微文化背景下大學生核心價值觀培育探究

舍娜莉

摘要：微文化憑借獨特的優勢迅速發展，對大學生的價值取向和生活方式產生深遠影響。高校德育工作者要利用微文化，助力大學生核心價值觀培育工作的開展。

關鍵詞：核心價值觀；微文化；培育模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0032-02

黨的十六屆六中全會提出建設社會主義核心價值體系的重大戰略任務，黨的十八大又提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，社會主義核心價值觀培育和踐行的工作要從青年抓起，青年是國家和社會的未來，他們的價值取向對國家有著重要的影響。因此，微文化背景下大學生核心價值觀培育工作的推行不可忽視。

一、微文化的內涵及特點

（一）微文化的概念

微文化是微時代的一個初級階段，涉及范圍廣泛，改變了人們的生活方式，深深地影響著整個社會。微文化誕生于微博等互聯網社交產品中，拉開微文化時代到來的序幕。

當前，國內學術界對微文化沒有一個明確權威的界定，僅僅是根據微文化的一些特點對微文化做出一些簡單的描述和說明。大多數人認為，微文化最早得益于微博等微平臺的發展，是互聯網時代社會文化衍生的重要產物，所以用“微”字彰顯這一文化的特點。這個解釋基于微文化簡約、短篇幅等特點得來。

根據命名的不同，微文化大致分為兩類。第一，在微博基礎上衍生的微文化。微博產品在發展的過程中，經過創新和演變，形成更多、更方便、更適應社會變化的產品。微博因其獨特的社交性而創造的種種現象被稱為微現象。隨著這一現象的規模和影響的逐漸擴大，也就形成微文化。第二，由于互聯網時代信息傳播碎片化不斷加劇，許多并非微博載體衍生的亞文化形態成為“微文化”。微文化本身的靈活性及發展快的特點，使微文化在不同的時期有不同的表現形式。

（二）微文化的特點

微文化是在新媒體環境下產生的一種文化現象，主要有以下幾個特點。

第一，微文化的傳播手段新穎多樣。新時期，微文化的傳播形式多種多樣，十分豐富，不僅包括傳統媒體的傳播途徑，還有一些傳統媒體不曾有過的傳統途徑。比如，網站、QQ、網頁、微信、微博等，因此，在傳播途徑上遠勝于傳統媒體的傳播方式。新媒體越來越向著多媒體的方向發展，傳播手段“兼容并包”，傳播速度異常驚人。

第二，微文化背景下，被傳播的信息具有海量性與共享性的特點。傳統媒體存在時間和空間上的困難，因為靠報刊等的傳統傳播方式，嚴重受制于時空局限，但是新媒體卻克服了這個障礙。微文化背景下，網絡普及率高，對大學生接觸社會、融入世界潮流起著積極作用。隨著大數據時代的到來，信息傳播的內容更加豐富，更加開放，更加全面，可以說是一個開放、公平、自由的信息共享時代。

第三，信息傳播更加靈活、快速和自由。隨著科技發展和網絡普及，網絡新媒體越來越受歡迎，所占的市場份額越來越大。新媒體不僅重視大眾口味，同時也在努力提供個性化服務，這是傳統媒體所不能做到的。隨著技術的發展，信息傳播更加迅速，范圍更加廣泛，環境更加自由、開放，微時代可以大大縮小信息傳播和交換的時間成本和經濟成本，有利于人們更加方便、及時地獲取信息，交換信息，共享信息。

二、微文化背景下大學生核心價值觀培育的困境

第一，信息交流的環境自由開放，為一些不良信息的傳播提供溫床，阻礙大學生對核心價值觀的認同。微文化背景下，大學生獲取信息途徑呈現多樣化趨勢，這種開放自由的環境對大學生核心價值觀的認同產生很大的沖擊。尤其是個人主義、享樂主義和拜金主義嚴重侵蝕著大學生的價值觀。因此，高校要充分利用微文化和微載體的優勢，創新核心價值觀培育的模式和內容，使核心價值觀培育的內容更加貼近時代需求。

第二，網絡普及增加大學生對網絡的依賴性，導致大學生把大量的精力和時間放在“微世界”，耽誤核心價值觀的學習和踐行。隨著微博、微信的流行，很多大學生沉溺其中，不僅耽誤了學習和休息，也影響了和外界的交流與溝通。所有這些現象都加大了核心價值觀培育工作的難度。

第三，微時代，信息內容魚龍混雜，參差不齊。一些不良信息和腐敗思想四處蔓延，通過微載體迅速傳播，污染了“微世界”的環境，沖擊了社會主義核心價值觀，動搖了大學生對積極的、正面的思想和正確價值觀的堅定信念，對培育大學生的核心價值觀造成很多負面影響，大大削弱社會主義核心價值觀培育和實踐的效果。

三、微文化背景下大學生核心價值觀培育的必要性

首先，微文化背景下加強大學生社會主義核心價值觀的培育和實踐，有利于社會主義核心價值體系的建設。社會主義核心價值體系是一個內容全面、內涵豐富的科學體系。微時代，大學生與微載體緊密相連，因此我們要充分利用微載體傳播社會主義核心價值觀，加強大學生社會主義核心價值觀教育。

其次，微文化背景下加強大學生社會主義核心價值觀的培育和實踐，有利于大學生的全面發展。大學生要想在這個競爭激烈、快速發展的社會里不斷提高自己，必須全面發展。因此，高校思想政治教育要堅持以人為本，把社會主義核心價值觀與人的全面發展聯系起來。

最后，微文化背景下加強大學生社會主義核心價值觀的培育和實踐，有利于滿足建設社會主義和諧社會的內在需要。當下，中國處在社會轉型時期，來自西方錯誤思潮沖擊著社會主義核心價值觀，因此在微文化背景下加強大學生社會主義核心價值觀的培育，增強大學生社會主義核心價值觀的認同感，堅定大學生的社會主義信念，推進社會主義和諧社會建設的進程。

四、微文化背景下大學生核心價值觀的培育對策

第一，塑造高素質時代化的高校德育工作者，發揮積極引領作用。

德育工作者在大學生核心價值觀的培育過程中，扮演著重要的教育和引領作用。我們要“著力培育一批導向正確、影響力廣的網絡名師，立足校園網站，建設開辦一批貼近師生學習生活的網絡名站名欄，建設一支由學生和青年教師骨干組成的網絡宣傳員隊伍”。教育是實現社會主義核心價值觀認同最直接、最有效的方式。在現實生活中，廣大教師要“堅持以人為本，尊重人民群眾的主體地位，善于發現人民群眾中蘊藏的積極向上的思想精神，引導群眾自我教育、自我提高。利用各種時機和場合，搭建弘揚社會主義核心價值體系的平臺，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍”[1]。同時，與時俱進，充分發揮網絡和微載體的作用，不斷創新各種培育核心價值觀的活動和方式，讓廣大大學生積極主動地參與到社會主義核心價值觀的學習中去，實現在活動中學習核心價值觀，在學習中堅定核心價值觀。此外，高校教育工作者還要利用網絡傳播優勢，發揮自身的教育和引領作用，用實際行動告訴大學生如何在實踐中踐行社會主義核心價值觀，倡導大學生積極實踐社會主義核心價值觀，努力做一個對國家和社會有用的人才。

第二，構建專題平臺，為大學生核心價值觀的培育提供基礎。

新媒體傳播平臺有利于社會主義核心價值觀的傳遞、交流和利用。學生是一個比較活躍的群體，他們普遍喜歡集體性活動。我們可以此為契機，開展微平臺核心價值觀培育活動，構建核心價值觀培育主體站點，做大做強弘揚社會主義核心價值觀的新媒體傳播平臺。通過開展各種豐富多樣的活動，吸引廣大學生群體的積極性，參與到微平臺的核心價值觀培育活動中來。一些網站通過不斷地宣傳優秀文化教育，弘揚民族文化和民族精神來抵御西方發達國家意識形態的攻擊，使廣大學生能夠在內心深處了解我國的傳統思想財富，了解我國政治制度的優越性，培養學生的核心道德觀念。隨著微時代的到來，我們要順應互聯網傳播移動化、社交化、視頻化的趨勢，積極運用大數據、云計算等新技術，不斷優化社會主義核心價值觀專題平臺，吸引更多的學生進入網絡微平臺中進行交流學習，將微平臺打造成社會主義核心價值觀培育的重要平臺。

第三，加強微平臺的監督管理，確保微平臺的安全和文明。

互聯網是把雙刃劍，在帶來便利的同時，如不及時加以引導管理，也會帶來巨大的危害，其中網絡世界中充斥著各種不良信息。眾所周知，一些不良信息為了吸引大學生的眼球，千方百計地誘導大學生閱讀。很多大學生出于好奇心或缺乏分析辨別能力，最終誤了自己的思想乃至一生。因此，在微平臺的監督管理上，必須加強對學生微平臺的學習及對傳播行為進行規范，確保微平臺的安全和文明。

第四，增強學生自身修養，抵制不良影響，積極響應正能量。

社會主義核心價值觀的培育，既要從宏觀上加強社會公德、家庭美德和職業道德培育，又要從微觀上加強個人品德建設，提升自身修養。網絡用戶作為網絡環境主體，既是網絡環境的破壞者，也是網絡環境的維護者、建設者，對網絡文明風氣的形成具有不可推卸的責任。所以，大學生自身修養對網絡環境有著重要的影響。我們要充分利用新媒體的時效性和便捷性，把理想教育融入大學生活的方方面面，向他們傳輸積極的思想觀念，鼓勵他們抵制誘惑，循序漸進地幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的價值觀念，積極響應正能量，努力實踐社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]王曉暉.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2012，（23）.