英語在線學習系統設計研究

陳璞

摘 要 英語在線學習系統，是信息化教育教學的必備項目，打破了時間的限制，提供靈活的學習方式，降低知識互動的難度。為了滿足教育教學的信息化發展，應該完善在線學習系統的設計，有效實現在線學習系統的運行。在線學習系統的設計與實現，依賴于信息技術的應用，利用多樣化的信息技術保障在線學習系統的穩定性，進而拓寬教育教學的途徑。本文以英語在線學習系統為研究對象，分析系統的設計與實現。

關鍵詞 英語學習 在線學習系統 設計方法

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.016

Abstract English online learning system is a necessary project of educational information， break the restriction of time， providing a flexible way of learning， reduce the difficulty of knowledge interaction. In order to meet the development of educational informationalization， should improve the online learning system design， to achieve effective operation of online learning system. The design and implementation of online learning system， rely on the application of information technology， the use of diverse information technology to ensure the stability of online learning system， and further broaden the way of teaching and learning. In this paper， the design and implementation of the system is studied by using the English learning system as the object of study.

Key words English learning； online learning system； design method

在線學習系統是計算機網絡的產物，系統內含有大量的知識內容，構成在線學習的平臺。①英語在線學習系統主要是信息技術為開發手段，實現信息化教學資源的相互交流，為學生提供多樣化的學習方式。英語在線學習系統的設計與實現，是一項重要的工作，目的是保障在線學習系統的合理性，符合學生、教師的實際要求，逐步推進在英語線學習系統的設計與開發。因此，如何針對英語在線學習系統的需求情況，設計符合英語學習需求的在線學習系統，并實現此系統的廣泛應用是本文要研究的重要內容。

1 英語在線學習系統的需求

對于學生來說，英語學習有一定的難度，如果僅僅依靠課堂上的教師教學，是很難達到理想教學效果的，開發英語在線學習系統則能夠更好地解決這一問題，為學生提供自主學習的空間。②在線學習系統的開發與設計，遵循一定的需求，根據需求實現了不同的功能，主要體現在用戶需求和系統需求兩個部分。

1.1 用戶需求

英語在線學習系統滿足各地區用戶的英語學習需求，實現遠程教學和資源共享，不受時間、地區的限制。用戶需求基本圍繞學習展開，根據使用者的需求，提供相關的功能，如：作業批改、問題反饋等。用戶需求體現在服務器端、瀏覽器端，支持使用者的瀏覽，同時提供可用的資源服務。對于英語在線學習系統的設計，用戶需求是設計的首要條件，因此，研究用戶需求，保證滿足用戶的使用要求是重點內容。英語內容較為繁瑣，涉及詞匯學習、語句學習、完形填空、閱讀理解、英語作文等類型，針對不同的類型，設計不同的學習類目，能夠大大提升用戶需求的可行性。

1.2 系統需求

英語在線學習系統的系統需求，包括功能需求和數據流需求。功能需求是指服務端和瀏覽器端的相關程序，促使其可準確的執行功能命令，有效連接命令和數據庫，檢索可用的知識，提供給使用者。③數據流需求針對學生和教師用戶，提供登錄、學習服務，學生登入服務系統后，進入在線學習區，教師登入進入管理區，學生和教師都是在線學習系統的服務對象，在數據流的設計中，滿足教師和學生的需求，逐步存儲教師、學生的學習記錄，例如：學生在用戶數據流區域，提出問題，將其放入到數據庫內，方便后期查詢，而且學生可以自主查詢個人信息，包括成績、存儲的知識內容等。

2 英語在線學習系統的總體設計

媒介是在線學習系統的核心，實現了學習行為。在線學習系統以媒體、媒介為中心，整合了信息化的教學知識，增強了系統的學習功能，建設網絡化的互動平臺，提供網絡學習的條件。

2.1 功能設計

（1）操作界面。英語在線學習系統的操作界面，是指客戶端位置的應用程序，方便使用者操作。常見的在線學習系統，操作界面上包括在線培訓、學習交流、在線考試、數據管理、單詞學習、句子學習等功能，使用者可以根據自身的需求，訪問系統內容，屬于一類可開發的程序。④對于操作界面的設計，應當注重實用性，保證用戶能夠在登錄后及時發現自己所需要打開的界面，方便快捷，提高工作效率。

（2）應用層。應用層負責處理英語在線學習系統的Http請求，連接使用者和數據庫，實現快速的學習互動。⑤應用層包含多項設計方式，豐富系統平臺內的學習知識，配備練習、考核等方式，使用者可以按照自身的學習計劃，自主選擇相應的學習屬性。應用層信息需要及時更新，以保證學生在線學習的可靠性，并提高學習效率。

（3）數據層。數據層是英語在線學習系統的后臺支持，也是總體設計中的基礎部分。在線學習系統以.net的方式完成訪問，有效處理提交的信息，可以執行查詢、增加等指令。數據層內包含Microsoft SQL Server、Microsoft Windows Server 2003服務，支持在線學習系統的數據運行。

2.2 模塊設計

（1）在線學習。在線學習模塊設計，分別開發了多個子系統，輔助教學管理、分類學習的進行。⑥使用者采用檢索的方式，找到在線學習的內容。在線學習系統在設計在線學習模塊時，要考慮到使用者的要求，例如：在線學習模塊中，設計自我管理的模塊，創建個人中心，使用者在個人中心存儲學習知識，記錄學習過的內容，如單詞學習，語法學習等，有利于明確在線學習的進度，掌握自身學習的情況，而且使用者可以按照在線學習的屬性，分類管理系統內的知識。在線學習模塊設計中，為使用者提供了學習教材，由管理者后臺整理，匯總并分類學習資源，定期提供教學方案，引導使用者學習。對于學習資源的分類，應當盡量詳細，如單詞、語法、語句、閱讀理解、完形填空等，確保學生可以找到自己所需要的學習資源，這樣不僅能夠提高系統的完善性，同時還能夠吸引更多用戶使用此系統。

（2）在線培訓。在線學習系統的模塊設計中，培訓以平臺的方式存在，按照學習目標，提供相應的培訓知識，包括：學習訓練、教學案例等，也可以由管理者自行發布在線培訓的內容，開設網上培訓班，實現遠程教學。在線培訓的模塊設計，應該支持各類課件，如：文字課件、視頻課件等，也可由管理者導入文檔，實現在線培訓的目標。在線培訓可以滿足學習者對于知識學習的渴求，并指引學習者找到正確的學習方向，提高學習效率。

（3）在線考試。在線考試模塊，管理者根據在線學習系統設計的考試類型，提供相關的考題。例如：在線學習系統的考試模塊，由模擬考試、課后練習、專項考試等構成，管理者設計正規的認證系統，為使用者提供對應的考試內容。在線考試的設計比較嚴謹，考題分布、答卷時間、存檔記錄、答題方式等，都要符合考試的實際情況，規范信息化考試的應用。考試完畢后，考生可以自主查詢分數、錯題和解析，提升在線考試的效率。

3 英語在線學習系統的實現

以英語在線學習系統為例，分析系統功能的實現。該在線學習系統，實現了五個功能，分析如下：

3.1 課程學習

英語在線學習系統中的課堂學習，概括了全部的知識內容，利用“任務驅動”、“案例教學”的方法，輔助教學。課程學習的菜單欄中，設計了電子教案、PPT、Flash教學三個模塊。⑦電子教案提供了“在線預覽”、“下載”兩項命令，預覽時打開新的窗框，瀏覽格式為.SWF，學生可以自主調節窗口的大小，便于參考。PPT與電子教案功能相似，PPT課件的左邊，提供了子目錄的超級鏈接，顯示紅色的目錄，是學生當前瀏覽的頁面，學生根據目錄自主點擊超級鏈接，靈活選擇需要學習的內容。Flash教學，是指教師將課件錄制成視頻，實現在線觀看，學生選擇并點擊視頻名稱，以Flash格式播放，視頻可以調節播放的進度，提高視頻播放的效率。

3.2 技能訓練

技能訓練具有一定的針對性，專門培訓特定的知識。技能訓練的權限不同，分為教師用戶和學生用戶兩個部分。⑧教師通過用戶名、密碼登入在線學習系統的后臺管理，負責上傳文件，管理自己的教學內容，發布教學知識。學生登入自己的系統，選擇技能訓練中的菜單，如：語法學習、基礎語法學習，單詞學習、入門單詞學習等，通過細分英語類型，可以促使學生更準確地定位自己。

3.3 練習測試

練習測試實現了試題精選、匯總等功能，為學生提供所需的考核內容。學生通過英語在線學習系統的練習測試，可以就單詞拼寫、語法學習、閱讀理解、完形填空等進行自主測評，完成測試后提交，學生可以看到測試結果，部分測試內容需要提交給教師，由教師批閱后重新發布到練習測試中，學生自己查看即可。

3.4 在線答題

在線答題的實現，體現了在線學習系統的交互特點，學生隨時可以提問，及時提供教學解答，保障學生在線學習的效率。例如：在線學習系統實現在線答題時，設計了聊天室，學生與學生、學生與教師之間，互相提問拼寫單詞，寫句子等，都可實現知識交互，加強在線學習系統的解答力度，實現知識共享。在線答題設計能夠激發學生互相競賽的學習興趣，在競賽的過程中掌握更多的知識，也會對學習系統更加滿意，從而保證學習效果，并提高學習系統的實用性，也進一步推廣此項系統，提高開發可行性。

4 結束語

在線學習系統的設計與實現，拓寬了教育教學的范圍，體現學習的靈活性，彌補知識范圍小的缺陷。在線學習系統全面規劃總體設計，積極利用開發技術，以教育平臺、教學軟件的方式，實現了在線學習系統的運行，體現了各項技術對在線學習系統的支持作用，表明開發技術在系統內的重要性。在未來的發展過程中，在線學習系統的應用會越來越廣泛，對于學習者的幫助也越來越大，因此，重視在線學習系統的設計，并注重實現在線學習系統的所有功能已經成為當前研究的重點內容，通過強化此項系統的研究與開發，必然能夠更好地滿足用戶需求，帶來更高的效益。

注釋

① 任曉霏，王華.研究生英語引領式在線學習應用系統的構建[J].瘋狂英語（教師版），2009.3：76-79.

② 朱玲，邵柏圣.基于網絡環境的英語在線學習系統的構建[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2014.1：110-111.

③ 鄭維勇.移動微型英語詞匯學習系統的設計[J].實驗室研究與探索，2014.3：176-179+184.

④ 周文德.基于信息技術的“詞匯網絡包”設計與應用研究[J].西安外國語大學學報，2014.3：80-84.

⑤ 陳莉斯，王耀暉.移動微型學習理論指導的英語單詞記憶研究[J].現代教育技術，2012.9：70-74.

⑥ 艾小芹.基于認知診斷評估的個性化英語學習在線診斷模式構建及系統研發[J].電子測試，2014.23：89-90.

⑦ 張梅.基于ILOT引領式在線學習模式的高職水利英語教學設計[J].職教通訊，2015.9：9-12.

⑧ 謝燕輝，劉清堂，劉梅，吳林靜.面向3G的互動英語學習系統設計與實現[J].中國教育信息化，2011.5：34-37.