基于實驗教學資源共享模式下的學生實踐創新能力提升研究

徐燕 曹文思 常瑞 王玲花

摘 要 培養學生的實踐創新能力是高等教育的一個重大課題。在實驗教學資源共享模式下，教師指導學生入駐實驗室，利用實驗室的有效空間資源和設備資源開展科研實踐，既可以兼顧實驗室的日常管理，又可以提高學生的科研實踐創新能力。

關鍵詞 資源共享 實驗室管理 實踐能力 創新能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.051

Abstract Cultivating students' practical innovation ability is a major task of higher education. In experimental teaching resources sharing mode， teachers guide students settled in laboratory， using laboratory resources efficient space and equipment resources to carry out scientific research and practice， which can both laboratory daily management， and can improve the students' scientific research ability of practice and innovation.

Key words resource sharing； laboratory management； practice ability； innovation ability

1 實驗教學資源共享的優勢

培養學生的創新創業精神，提高學生的創新能力和實踐能力，是高等教育的永恒主題。理論和實踐的辯證關系告訴我們，理論可以指導實踐，實踐可以驗證理論，在兩者互相促進的過程中社會的發展日新月異。這就要求我們高等學校不但要培養具有高層次理論水平的科技人才，也要注重實踐能力的提升，為社會不斷輸送新鮮血液進入循環。

提高學生的實踐創新能力和教師的科研水平是眾多高校一直在求索的問題。

實驗設備是高等學校的重要戰略性科技資源之一。一直以來，科研設備緊缺和實驗設備利用率低的現象并存是困擾高等學校的兩大問題，其主要表現在兩個方面：第一方面：（1）設備未共享，造成資源的極大浪費；（2）教師科研手段單一，專業儀器少，直接影響了他們的科研水平；第二方面：（1）高校的實驗設備遠遠不能滿足高校人才培養和提升學生實踐創新能力的要求；（2）實驗設備利用率低，遠遠沒有發揮其科研效益和經濟效益。①

實驗教學資源的整合與共享可以緩解學校實踐、科研資源不足的問題。……