活動式教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

張文金

【摘要】以活動式為主的教學(xué)，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，思維能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生要能夠運(yùn)用語言來解決問題，作為我們對學(xué)生能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，本文結(jié)合實(shí)踐探討活動式教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】活動式 英語教學(xué) 運(yùn)用

興趣是一種內(nèi)動力，能夠促進(jìn)人們對某種事物或某種活動的探索欲望。在英語課堂中，采用活動式的教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。因此，教師要和學(xué)生一起走進(jìn)生活當(dāng)中，積極關(guān)注學(xué)生的興趣，了解他們的認(rèn)知情況和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，這樣，與學(xué)生的溝通才能更好，讓他們在興奮的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。而在實(shí)施的過程中，教師往往不能很好的利用“活動”來組織好課堂教學(xué)，不關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要做到以下的幾個(gè)方面。

一、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，還學(xué)生思維的空間

1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會多種句式的運(yùn)用，發(fā)散學(xué)生的思維。在課堂的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生懂得結(jié)合自己所學(xué)的，即多種表達(dá)法，來說出自己的思想。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生尋求多種途徑來解決問題，求異思維得到培養(yǎng)。由于英語課具有學(xué)科特點(diǎn)，造成大部分同學(xué)害怕說出自己的見解，使得他們的思維具有了惰性。因此，在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的表達(dá)，增加他們的信心，使其產(chǎn)生一種愿意表達(dá)的動力，不害怕說出自己的精彩。在課末，需要設(shè)計(jì)一個(gè)具有任務(wù)型的活動，即引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的句型，來選擇地點(diǎn)、交通的工具等進(jìn)行。這就說明教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種路線與方法。

二、活動式教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

1.關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，給學(xué)生提供施展才能的舞臺。我們的課堂是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而一個(gè)學(xué)生能不能運(yùn)用語言把實(shí)際問題得以解決，作為我們衡量一個(gè)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展能力的空間是教師必須努力做到的。

（1）學(xué)生要積極主動進(jìn)行提問。在具體課上，對于Free talk，不僅僅是教師進(jìn)行提問、學(xué)生給予回答，而是學(xué)生給教師提出問題，這樣學(xué)生就有了提出問題的權(quán)力，在課堂上，由于角色的改變，也就改變了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，他們就擁有了問題的意識，才會主動去探究知識。

（2）學(xué)生積極進(jìn)行對話。在具體課上，通過句型練時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自己選擇對象進(jìn)行交談，即學(xué)生能夠站起來，離開座位而去挑選自己所喜歡的同學(xué)，請他們一起與自己進(jìn)行語言的活動，通過這種形式，改變了單調(diào)的課堂形式，學(xué)生的手、腳得到解放，而他們的頭腦得到更大的解放。對于初中生的學(xué)習(xí)活動，比較重要的是情感因素，一旦他們?nèi)〉昧藢υ挼闹鲃訖?quán)，他們就能夠解除自己的畏難情緒，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。

2.遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（1）要注重知識的循環(huán)往復(fù)，在英語教材中，Go for it作為“任務(wù)-話題”的階段，以循環(huán)式來編排體系的，其知識點(diǎn)很多，內(nèi)容顯得很復(fù)雜。在教材的編排上，注意了知識點(diǎn)的覆蓋率，由于年級的跨度大，而加重了對知識的遺忘，教高年級的老師對于這個(gè)問題，積極想辦法避免知識的遺忘，教師精心研讀教材，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生把零散的知識點(diǎn)連起來，增強(qiáng)知識的復(fù)現(xiàn)頻率，擴(kuò)展運(yùn)用知識，學(xué)生在舊、新知達(dá)到滲透，融會貫通。

（2）知識的歸類和遷移要注重。對于初中英語教材，往往包含了一些在語法方面的知識。如交通方式，可以用“by bus， bus car， by plane， by bike、on foot”等表示，對于這些詞組，具有共同與不同之處，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選取合適的時(shí)機(jī)去幫助學(xué)生，對知識進(jìn)行歸類與整理，使得學(xué)生積累一些關(guān)于語法的知識點(diǎn)，從而形成知識系統(tǒng)。

3.與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于活動和任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，而選擇的活動與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的，只有這樣，才能發(fā)揮出交流語言的功效，促進(jìn)學(xué)生得到持續(xù)性的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

（1）真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對于這堂課，往往學(xué)習(xí)的是一些關(guān)于地名、交通工具等名詞，而這些，屬于學(xué)生所熟悉的、感興趣的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以引用一些學(xué)生所熟悉的，包括：京門影城、尚湖公園、上海野生動物園等，通過照片使得展示，來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)名詞，即park＼cinema＼zoo等，與原來的、那些抽象的動畫、圖片來說，對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望具有巨大的推動。或者把教室的一些角落設(shè)計(jì)成：動物園、公園等，這樣也促進(jìn)學(xué)生在交際方面的欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（2）真實(shí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系。在這堂課結(jié)尾，給學(xué)生展示了一個(gè)任務(wù)，即要求學(xué)生自己選擇地名，以及對應(yīng)的表達(dá)方式。這作為一個(gè)很好的、綜合性的語言活動而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以及積極培養(yǎng)起學(xué)生各個(gè)方面的能力。

4.最大程度地提高活動的效率。對于活動式的課堂，注重的是學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，對教師來說，給予了更高的要求。在這個(gè)有限的課堂，時(shí)間是有限的，而教師要最大限度地發(fā)揮自己的作用，這樣的課堂活動才能實(shí)現(xiàn)高效、精煉，作為我們所追求的目標(biāo)而努力。

總而言之，以活動式為主的課堂，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)，要求老師積極發(fā)揮自己的作用，使得課堂更加有效。

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