小議初中生良好性格的培養與塑造

王屋山

【關鍵詞】 初中生；良好性格；培養；塑造

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0041—01

性格，是指人對現實的態度以及與之相應的行為方式方面的心理特征。哲學家萊布尼茨說過，世界上沒有兩片完全相同的葉子，大千世界，人各一面，各有各的性格。現在不少中學生是獨生子女，有許多學生在嬌生慣養和依賴別人的環境中生活長大，往往造成他們性格的扭曲，形成不良性格。比如，由于平時交往面狹隘和家長的放任、遷就，使一些學生心胸狹窄、孤僻自私；依賴性強，不能自理、自立；自尊心強、愛面子，容易偏激、好斗好勝等等。那么，應如何進行性格的自我修養，塑造良好的性格特征呢？

一、培養堅韌的性格

第一，不要承認自己不行。即使你的起點比別人低，但只要經過堅韌頑強的拼搏，你就一定能夠比別人干得好。第二，希望就在眼前。困境容易使人產生絕望心理，如果你失去了希望，那么，原有的對困難和挫折的抵抗力——耐力，便會如同失去支撐的建筑，頃刻間便會倒塌并消失得無影無蹤。因此，堅信希望就在眼前對培養耐力是十分重要的。第三，成功需要時間。第四，允許反復，重新開始。當一個人逆著困境而上并且距離目標不遠的時候，因為一個小小的失誤而被迫倒退回去，這時的他是沮喪地自我譴責，就此放棄努力，還是重新開始，繼續前行，這是培養一個人堅韌性格的關鍵。在我們對困難的耐心抵抗過程中，往往會出現失誤和反復，其實，這些都是十分正常的，只要能夠充分正視這點并且立刻重新開始實施你的計劃，堅韌和耐力就會助你實現愿望。

二、培養樂觀的性格

首先，你應該認識到，快樂是一種能夠可以培養和發展的習慣。不少人想當然地把快樂看作是可遇而不可求的，他們把自己遇到的事情機械地、人為地劃分成愉快的和不愉快的兩類，今天碰上愉快的，算是運氣，反之就自認倒霉。而實際上，我們在日常生活中對許多煩惱、挫折、牢騷、不滿等的反應，很大程度上純粹是出于習慣。同樣，快樂也是一種可以有意識地加以培養的習慣。

其次，要糾正本末倒置的“快樂觀”。常常聽到有人這樣說：“如果我健康，有成就，我一定會快樂。”“好好干，你會覺得快樂的。”聽起來這些話無可非議，其實只要把它們倒裝一下，說成“保持愉快的情緒吧，這有利于你的健康，你也會干得更好。”那就更合乎情理，更正確。我們當然會為我們奮斗的成果感到快樂，但如果僅僅把結果才看成快樂，而把爭取結果的過程看成是苦差事，那結果就不一定是能讓人快樂的。因此，你應該在為爭取成功的過程中體會到奮斗的快樂。

最后，錯誤地以為快樂不在現在而在將來。一位心理學家發現，在他的求診者中，很多人不快樂是由于這些人企圖按照難以實現的計劃生活，他們放棄了現在的、身邊的生活樂趣，而等待將來發生的事情。快樂是一種思維習慣，你現在不會快樂，將來也不可能懂得快樂，而人生的問題一個接一個，永遠也沒有終結，如果必須要等待所有的問題解決之后才有快樂，那么快樂便是根本不可能的。

三、培養果敢的性格

1. 注意綜合分析。如何在特定的場合中迅速準確地對信息進行綜合分析，就是我們在決斷時的一個重要依據。《三國演義》里，司馬懿大軍兵臨城下，諸葛亮在城中兵力空虛的情況下卻大開城門。他之所以敢在危機之際作出如此大膽的決策，正是根據他平時對司馬懿多疑謹慎的性格了如指掌。經過分析，諸葛亮斷定司馬大軍是不會貿然進城的，于是導演了一出精彩的空城計。

2. 不要懷疑已作出的決定。一旦選擇了一個目標或一種實現目標的方法，你就要促其在現有條件下盡量取得成功，而不要輕易對所做決定的正確與否持懷疑態度。

3. 有時也要“一意孤行”。日本松下電器公司的創辦人松下幸之助曾說過，領導者在非常時期，就應下定決心，采取非常的手段了。在危急關頭，仍能立穩腳跟，以超人的高明想法作出決策，這才稱得上是真正的偉大的領導者。偉大之處就在于“慎謀能斷”四個字。松下幸之助講的雖然是決策者，但對于一般人來說同樣也具有某種啟發意義。

4. 權衡性原則。人們往往面臨兩種選擇，似乎選這也好，選那也不錯，但又覺得兩個都似乎有缺陷，因而很難作出決斷。在這種情況下，該怎么辦呢？應根據“兩利相權取其重，兩害相衡取其輕”的原則權衡抉擇。如，科學家楊振寧剛赴美深造時，選擇的是實驗物理。不久，他發現自己的實驗能力比別人差，而思維判斷能力卻比別人強，經過仔細權衡之后，他果斷地放棄了已有相當基礎的實驗物理而轉向理論物理。幾年之后，他終于在這方面作出了重大發現，從而榮獲了諾貝爾獎。

總之，性格的培養和塑造，不是短期內可以實現的，中學生性格往往是復雜多變的，但只要我們正視自己的性格弱點，在生活中有韌性，有毅力，慢慢培養自己良好的行為習慣，加強自我教育，并虛心聽取他人、集體的意見和建議，經過長時期的努力，就可以把自己塑造成堅韌的、樂觀的、果敢的人。

編輯：郭裕嘉