淺談英語教學中學生自主學習能力的培養

劉東興

【摘要】在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，要制定培養的長期目標，注重引導，培養良好的學習習慣，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，時刻以“自主學習”方式的教學評價來評估課堂，重視課外指導，拓寬學生自主學習的途徑等。

【關鍵詞】高中英語 自主學習 能力培養

在未來社會中，一個人的生存與發展將很大程度上取決于他是否具備自主學習能力。這就為我們現在的教育提出了更高的要求，要求我們要注重培養學生的自主學習能力。普遍認為，自主學習是指學習者“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習，是學習者對自己學習負責和管理的能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（試驗稿）明確指出要“發展學生自主學習能力”，要求“高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程和方法。”那么，在高中英語教育教學過程中如何培養學生的自主學習能力呢？

一、制定培養的長期目標

從長遠來看，高一階段，教師應主要注重培養學生自主學習的意識；高二階段，主要是加強學生自主學習的能力，使學生在高三階段能夠水到渠成地形成有效、適合自身的學習策略和方法。教師要重視高一的第一堂英語課，上好學生上高中的第一堂英語課，明確告訴學生高中三年的發展目標、努力方向，使學生心中有數。

二、注重引導，培養良好的學習習慣

1.培養學生課前自主預習的習慣。教師要先介紹預習的相關策略（如遇到難點做記號，通過上下文猜測詞意等），再慢慢引導、點撥，并時時督促、激勵，從而幫助學生有效地提高課堂學習效率。

2.讓學生與英語詞典交朋友。要求班班有本英文字典，或指導學生使用工具書，用好工具書。通過讓學生養成勤查詞典的好習慣，培養學生自主解決學習中的一般性問題的能力。

3.培養學生記筆記的習慣。課堂上提綱契領地記，課后全面系統地整理筆記，讓學生一本筆記本用三年，那么到高三總復習時，這本筆記就是很好的復習資料。

4.培養學生堅持讀的好習慣。首先，開口大聲朗讀，爭取將重要的句子和段落背誦；其次，讓學生愛上英語閱讀，培養學生自覺地擴大閱讀量。在高一階段，我們備課組著重對學生進行英文報刊的閱讀指導，高二階段開展名著簡易讀本閱讀，效果甚好。

5.培養學生質疑和解疑的能力。疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力。引導學生質疑，力求讓學生在自我學習、探索中自己解疑，不僅可以幫助學生深入感悟知識，提高學生的學習能力，而且有利于活躍學生的思維，促進學生思維的發展，開啟學生創新思維之門。因此，在平時的課堂教學活動中，教師要解放思想，鼓勵學生有疑就問，不懂就問，培養學生的質疑能力，幫助學生克服學習中遇到的困難，提高學生挖掘問題的能力，使學生在運用知識和解決問題過程中真正掌握知識，從而使學生的問題意識和創新意識得到進一步培養。

三、發揮教師的主導作用

根據新課程的理念，教師是課堂活動的組織者、引導者，教師要善于在課堂中營造一種民主、開放、和諧的氛圍。為了創造學生自主參與、相互交流的學習氣氛，教師應把微笑帶到課堂，把鼓勵帶到課堂，把趣味帶到課堂，把現代化的教學手段帶到課堂，通過精心的教學設計，豐富課堂內容，為學生創設參與課堂的各種機會，使學生積極地想、積極地說、積極地問，引導學生學會學習，最終自主地完成學習任務。課堂效率的最大化離不開教師的循循善誘。

四、課堂教學突出學生的主體地位

教師的課堂教學應突出學生的主體地位。具體表現在教師在設計課堂活動時，由剛開始的及時給學生提供必要的知識幫助，并注意培養學生合作精神，逐漸過渡到培養學生主動爭取教師和同學們幫助的習慣，從而有助于培養自主學習能力。教師在靈活運用課堂互動方式，因材施教，分層次教學，充分調動學生的參與積極性。

五、時刻以“自主學習”方式的教學評價來評估課堂

課堂評估是教師用來獲取學習情況的一種課堂操作方式，是教師和學生對教學和學習實施監控的一種手段。評價一節英語課是否達到“自主學習”方式的要求，主要抓住以下五個環節：一是學生學習熱情是否高；是否解決好了“要我學”與“我要學”的問題。二是教師主導作用發揮得如何；能否有效地啟發、引導學生進行自主學習。三是學生參與自主學習人數是否多，是否全員參與。四是教學設計的激思程度如何；教學設計是否有利于激活學生的創造性思維，五是學生在課堂上發表意見等活動的多少；教師是否精心設計了讓學生自由發表意見的時間和情景。

六、重視課外指導，拓寬學生自主學習的途徑

對學生自主學習能力的培養，不容忽視課堂之外的時間。要想學好英語，光靠教科書上接觸到的英語是不夠的，還應加強課后的大量閱讀來彌補不足。因此，教師在課文教學以外應盡可能多地提供語言較簡單，生詞較少的閱讀內容給學生，可以是有趣的短文，也可以是簡易小說，讓學生進行課外閱讀。

總之，讓學生愛學英語，會學英語，學好英語，并獲得終身學習英語的能力，是我們每一個高中英語教師的職責。自主學習英語，能培養、鍛煉并發揮學生的創造、思維能力，使學生學會如何學習、如何探究。自主學習英語，既尊重學生的思想和情感體驗，又有利于學生個性的發展；自主學習英語，能激起學生學習的積極性，主動、熱情地投入到高中英語學習中來。

參考文獻：

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