淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)

龔賽婷

摘 要 新課程的實施，為小學(xué)音樂課堂帶來了新的氣息。新課堂理念提出了學(xué)生要自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是在自主探究的前提下產(chǎn)生的。合作學(xué)習(xí)的過程，又具體體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)。因此，如何指導(dǎo)好學(xué)生，是作為音樂教師的重要方面。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 自主探究 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0120-02

課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)班級授課制下進(jìn)行教學(xué)，在一節(jié)課中，教師基本無法照顧到每一個學(xué)生，也就無法把每個學(xué)生的個性特征、組織能力，協(xié)作能力等充分發(fā)揮出來，這樣，無形中也就影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。因此，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是非常必要的。在幾年的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中，我覺得指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)——“分組合作學(xué)習(xí)”，可以從以下幾個方面入手。

一、合理分組

在一、二年級，我平時在班上組成的合作學(xué)習(xí)小組通常由4人組成，其中一名是優(yōu)等生，一名是差生，二名是中等生；在四年級組成的合作學(xué)習(xí)小組通常由6人組成，其中二名是優(yōu)等生，二名是差生，二名是中等生，他們是由性別、音樂能力傾向、性格、脾氣等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補性。各小組總體水平基本一致，每個小組基本上是全班的縮影或截面。使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強了團(tuán)結(jié)合作精神。

二、發(fā)揮小組長作用

小組長在一個小組中起重要作用，那么對他們的培訓(xùn)就尤為重要。在課下時要經(jīng)常性地對小組長們予以賞識，使小組長們能夠自信地在小組中做好管理者。并通過各種培訓(xùn)，教小組長們通過各種方法學(xué)會調(diào)動組員的積極性，使小組成員在組長的帶領(lǐng)下都能互相團(tuán)結(jié)，取得進(jìn)步。

通過一系列的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在音樂課上小組長的作用發(fā)揮得特別好，每個學(xué)生都在為自己小組的展示積極地做著準(zhǔn)備。從他們有序的展示中可以看出同學(xué)們課前預(yù)習(xí)充分，組員在小組長的帶領(lǐng)下合作默契，許多小組同學(xué)馬上就可以把本節(jié)課的難點突破，這些小組長帶領(lǐng)大家課前預(yù)習(xí)的作用功不可沒。

三、教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時給予點撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分角色表演音樂游戲活動中，我引導(dǎo)組長在小組合作討論、交流意見后再合理分配角色。小組討論如何表演時我教育學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見。具體做法是：聽同伴發(fā)言時眼睛要注視對方，要專心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑著點點頭，或者翹翹大拇指，得到表揚的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，不能嘲笑別人，要誠懇地向?qū)Ψ教岢鰜恚且f出你的理由來。當(dāng)同伴向你提出意見時，不能不高興，要虛心聽聽別人的意見。意見不同可以爭論，但一定要友好討論，說出自己的理由來。這樣才能提高學(xué)生的交流合作能力，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

四、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生展示自我

小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會展現(xiàn)個性特長發(fā)展，在分享展示中共同提高。同時，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，發(fā)出自己的聲音，看到自己心中希望的天空。

五、合作學(xué)習(xí)，攻破難點

（1）學(xué)生遇到困難時，學(xué)習(xí)受阻時，開展小組合作學(xué)習(xí)。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考時間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

（2）得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。如欣賞了《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《春之聲圓舞曲》后，可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最終得出圓舞曲的特點。

（3）答“開放性”問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)問題有多種答案或多種表現(xiàn)方式時，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作。如：在學(xué)唱了一首歌曲之后，讓學(xué)生用動作、表情等自由的方式創(chuàng)編歌舞表演，這時的合作表演能讓每個同學(xué)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，發(fā)揮小組討論的積極性。

六、做好評價

評價對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。在一、二年級，我主要采用教師評價。及時表揚每個小組做得好的方面。在四年級我采用了教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合，重點側(cè)重于學(xué)生間的互評。小組之間互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，通過互評小組唱歌的質(zhì)量、表演的效果以及其他各種類型的音樂活動質(zhì)量來確定本組的分?jǐn)?shù)。這樣一來，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的積極性。