淺析新課標下建設初中數學高效課堂的途徑

齊建亞

【摘要】 數學課程是初中課程體系的重要組成部分，同時也是眾多學生學習的難點. 初中數學專業知識內容多，抽象理論性強，需要學生充分發散思維，培養辯證思考能力、邏輯分析能力、空間聯想能力. 在現階段，如何在遵循新課程改革與素質教育內在要求的前提下，推進初中數學教學的改革與發展，創新教學方式，轉變教學理念，充實教師隊伍成為初中數學提高教學質量與教學效率的關鍵問題. 因此，我們必須重視當前我國初中數學教學現狀，以實事求是的原則促進初中數學現代化、完善化、全面化、科學化發展目標的實現.

【關鍵詞】 新課標；初中數學；高效課堂

數學科目貫穿于我國學校教育的始終，是高考考核的重要項目，是初中教學的基礎課程之一. 在素質教育與新課標教學政策不斷推進的背景下，為有效提高學生數學成績，解決初中數學教學難題，提高學生的學習興趣與熱情，教師必須遵循學生本位的基本原則，并借助現代高科技教學技術，構建專業的教學團隊，創新教學方式與教學思念，注重學生獨立思考能力與實際操作能力的提升，并通過數學知識的學習讓學生養成正確的學習方法，使初中數學成為學生有效學習其他學科的“敲門磚”，推進初中數學課程素質化教學目標的早日實現.

一、初中數學課堂教學現狀分析

由于長期受到傳統教學理念的影響，目前初中數學教學中存在著諸多的弊端， 致使學生失去學習的興趣， 無法培養學生的問題意識和創新意識， 學生缺乏自主學習能力以及應用數學知識解決實際問題的能力，極大限制了初中數學實際教學價值的發揮，因此，我們需要全方位分析初中數學教學現狀，明晰教學環節或是教學方式等方面的失誤，為設計針對性的教學對策奠定堅實的基礎.

1. 傳統教學方式占主導，忽視學生在教學活動中主體地位的實現

初中數學教學涉及知識點較多，教學任務重，并且直接面臨著高考等現實問題，為及時完成教學任務，教師必須充分利用有限的教學時間合理安排教學內容，緊湊教學環節，因此，教師在進行教學活動時很難有足夠的精力去關注學生對知識的掌握情況，也不能抽出一定的時間當堂測驗所學知識. 長此以往，學生在這種“被動學習”的課堂教學方式中，很難長時間集中注意力，無法激發學生的學習熱情與積極性去發現初中數學的內在魅力.

2. 把提高分數作為開展初中數學教學活動的唯一目標，忽視學生實踐能力的增強

由于長期受到應試教育的影響，初中數學教學依舊將分數作為組織教學活動的標準與原則，以高考考核題型作為初中數學教學的重點，并以此為基礎選擇教學內容，設計教學重點，并且為鞏固教學效果大量設置重復練習題，使學生在無盡頭的“題海戰術”中逐漸增加對數學學習的厭煩感，無法感受到數學學習的樂趣. 同時，在課堂教學中，教師為節省教學時間，將大部分時間用于知識點講解與解題技巧的機械傳授，忽視學生在課堂教學中的主體地位，無法根據教學內容實施循序漸進的教學策略，引導學生總結解題規律，尋找解題新思路，從而使初中數學教學成為“應試教學”的犧牲品.

3. 教學方式單一，缺乏創新教學手段的意識

為保證教學質量，確保教師團隊的穩定，大多數初中院校都傾向于選擇教齡時間較長的“老教師”，這種教學理念在某種程度上確實有效保障了初中數學教學質量，但是也具有諸多方面的現實缺陷. 首先，老教師對多媒體網絡技術了解甚少，因此也就無法利用現代科技促進課堂教學模式多元化、多樣化. 其次，相對穩定的教師團隊不利于激發教師的競爭意識，更多教師滿足于現狀，缺乏不斷學習、不斷創新、不斷改革初中數學教學的意識與能力，使初中數學教學無法適應現代社會發展進步與社會主義市場經濟的現實要求.

二、構建高效初中數學課堂教學的有效措施

（一）科學劃分學習小組，引導學生開展合作學習與研究性學習

小組合作學習是課堂教學的常用教學方式之一，通過科學劃分小組、設定小組學習任務、評比小組學習成績等方式，使學習成員各盡其責，主動參與研究性學習與主動性學習的過程中來，使學生建立發現問題、解決問題、實地操作的綜合能力體系. 另一方面，要適度引導小組之間展開良性競爭，定期舉辦“小組競賽”活動，要求學生自主預習課本，并在小組內部解決學習問題，教師在數學教學課堂上，通過提問、檢測等方式為小組預習成果打分，選出“最佳合作小組”，優化初中數學課堂教學模式，使學生保持對探究性教學的高度熱情與激情.

（二）根據數學教學內容設置教學情境，激發學生求職欲望

情景教學是當前學校教育的重要方式，通過包括實驗操作、語言引導、情感激發等手段創設教學情境，以此方式激發學生的學習興趣與探究欲望，最大限度提高初中數學課堂教學質量與教學效率. 如何在講到幾何圖形時，教師引導學生從中尋找正方體、長方體等幾何圖形，并從不同角度觀察幾何體，發現幾何圖形的基本特征，使學生能夠直接接觸與直觀觀察教學對象，深刻理解教學知識，收獲自主學習的樂趣與成果.

（三）改革初中數學考核制度，注重學生綜合能力的提高

初中數學課程在培養學生建立邏輯思維能力、團隊協作能力、辯證思維能力等方面具有重要作用，為保證初中數學實際功能的最大化，要進一步完善考核制度與考核體系，具體來說，首先，要將學生的課堂表現作為期末數學成績的重要組成部分，包括回答問題的積極程度，參與解題的主動性等等，以此方式鼓勵學生參與數學教學活動，改善當前初中數學考核制度重分數、輕參與的現狀. 其次，要借助學校的力量舉辦多種形式的數學競賽，以一題多解、總結解題規律、處理實際問題為主要競賽形式，鼓勵學生結合數學知識分析實際問題，打破應試教育單純關注理論學習的誤區，增強學生自主探究能力與獨立解決問題能力.

結 語

新課標背景下，初中數學高效課堂教學的實現需要教師認真學習和貫徹新課改的精神與理念，改變傳統教學模式，提高課堂教學效果，并樹立素質教育與新改革教學理念，多準備、多創新、多思考、多改變，激發學生的學習熱情與積極性，增強數學課堂的生動性與趣味性，從根本上保障初中數學課堂教學效率的提高.