性別差異與大學英語四級考試成績的關系研究

楊婷婷

【摘 要】伴隨全球一體化進程加速，我國與世界的交流越來越廣泛，人們對于英語教學質量的關注度也越來越高。傳統大學英語四級考試是最為基礎，也是每個大學生應該具備的英語能力，因此成為大學生比較注重和認真對待的學術內容。本文針對不同性別的大學生的英語四級考試成績進行研究，分析性別差異是否影響英語四級考試成績。通過實際研究分析結果發現，男性大學生的英語四級考試成績明顯低于女性大學生，在寫作、聽力、閱讀和翻譯的成績上也存在明顯的差異。

【關鍵詞】性別差異；大學英語；四級成績；關系研究

0前言

伴隨教育事業的不斷發展，教育工作者越來越重視心理因素對于教學成績的影響，隨著越來越多的心理因素研究，教育工作者開始觀察到性別差異對教學質量的影響，也關注到性別差異給大學生考試成績帶來的結果存在不同。目前為止，大多數的研究內容側重討論的是教學質量和相關學術細節，而對于性別差異影響下的學習成績內容卻較少。本文針對于當下的教育現狀從教學實際出發，分析大學英語四級考試成績與性別差異之間存在的關系，希望能夠協助學生提高英語成績，培養大學生的英語能力。

1語言測試與語言教學

通過語言測試能夠有效的了解學生的實際外語能力，并且督促學生自主的提高自己的英語成績。語言測試雖然是一種考核工具，但是實際的測試內容是具有科學價值的，能夠通過系統的理論體系實現對學生英語能力的考核，通過對英語語法、應用，以及口語交流等多個方面測試學生的實際應用能力，并且維護客觀、公正的教育目標，在準確的體系驗證環節中陳述教育工作者對學生英語能力的評價。通過語言測試也能夠發現教育工作者在教育工作中存在的不足，觀察學生普遍存在的問題，可以進行具有針對性的教學指導，或者是英語知識的能力培養。因此，語言的測試對于語言的教學具有重要的作用，可以進行專業的、科學的指引，并且推動語言教學向更高的質量發展。語言教學的目標就是實現對學生外語能力的培養，在基礎教學的范圍內嚴格要求大學生的英語四級水平是語言教學的內容之一，也是提升學生實際應用能力的一種有效方式。

2性別差異與外語教學

相關的研究表明，在外語學習的過程中，女性學生的學習專注力、學習主動性，以及學習接受能力都優于男性學生，這些先天的優異特征，對于后天女性學生學習外語學科奠定了良好的基礎。教師對于不同性別學生的教學指導也存在差異，關于學生的投入程度和學習興趣也會產生不同程度的影響。在實際教學過程中需要考慮到教案的設計和教學材料的選擇等因素對于學生的吸引程度，不同性別的學生對于教學內容的關注程度不同，教師采取的行為和教學活動也因此存在差異。

性別的不同和學生學習成績存在密切的關聯，在相關的研究報告中也有體現，我國社會收集的數據體現出，不同性別的學生的外語考試成績存在很大差異，女性學生的英語四級成績普遍高于男性學生。根據選取的某大學研究實際案例可以發現，女性大學生的英語考試能力普遍高于男性大學生，在四級英語考試中也取得了較高的及格率，并且具備較高的優秀率。針對于、寫作、閱讀以及翻譯考試內容，女性大學生的分數都高于男性大學生。根據實際研究案例進行分析，大學英語四級考試中，女性成績優異的因素涉及到女性先天的外語學習能力，對于英語有主觀上的生理接受意識，能夠主動的在社會生活中接觸到比較敏感的英語知識。當然，研究的結果并不完全表示女性大學生學習外語的先天優勢高于男性大學生，還涉及到大學生后天的努力程度、專注程度，以及刻苦程度，如果男性大學生愿意積極的投入到英語課程的學習內容中，很可能快速的追趕上女性大學生的英語能力，還極有能夠在大學英語四級考試中取得優異的成績。

3結論

綜上論述，根據本次研究討論的相關內容能夠發現，在大學階段英語四級的教學效果和考試成績與大學生本身的性別差異存在一定的關系，一般女性大學生的英語成績明顯高于男性大學生，而且在具體的聽力、寫作、閱讀、和翻譯能力測試中也存在明顯的差異和優勢。女性學生具有天生的語言學習優勢，能夠比男性學生更快的融入英語語境當中，這對實際提升英語能力的學習效果有極為有效的輔助作用。另外，由于女性學生能夠更加積極和努力的應對學習問題，愿意主動的解決學習中遇到的問題，因此，也能夠明顯的提升自己的學習成績。通過研究證明，男性大學生如果積極的向女性大學生學習主動、上進的學習心態，還是能夠彌補先天上的缺失，并取得良好成績。

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