談有效的語文課堂教學

楊琴

語文課堂教學是學生獲得語文信息，提高語文素養的主要渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。那什么樣的課堂才叫有效呢？怎樣使我們的課堂教學做到有效呢？在上《我為你驕傲》一課時，我進行了大膽的嘗試，結合平時的理論學習，對有效的語文課堂教學有了更深刻的認識。

一、什么是有效的課堂教學？

在上《我為你驕傲》一課時，我時時關注課堂，時時關注學生，沒有讓“花架子”成為我課堂的累贅。一堂課后，學生該寫的會寫了，該讀的會讀了，該說的也會說了，所以我現在認為，衡量新課程的語文課堂教學是否有效，應看在這堂課中，教師是否關注了每一位學生，通過這堂課的學習，是否每個學生在語文習得方面都獲得了進步，得到了發展。也就是說，學生語文能力、語文素養的發展才是衡量教學有效性的根本標準。

二、怎樣達到課堂的有效性？

隨著教學改革的深入發展，在適當壓縮學科課程、增設活動課程的情況下，學生和教師的壓力都越來越大。怎樣才能既解放學生、解放教師，又提高語文教學質量呢？在《我為你驕傲》一課中，我做了以下方面的嘗試：

（一）教學目的的有效性

如果學生的學力與自己的教學設計“合拍”，教學就順利推進；反之，就很難順利進行（除非這位教師馬上改變或調整教學設計）。因此，我以為，有效的教學首先不是考慮教師用什么一鳴驚人的新招，而是要首先研究學生，然后研究適宜的內容與目標，最后才是方式、方法問題。因此，我在備《我為你驕傲》一課的教案時，我沒有過多地去準備課件和教具，而是一門心思地鉆研教材，考慮學生的實際，我要讓我的課堂因為實在而充滿生機。經過思考，我將《我為你驕傲》第一課時的教學目的制定為：

教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個詞語，并理解“驕傲”一詞的意思。

2.把課文讀正確，讀流利。

3.能用多種方法學習生字，記憶生字。

教學重點：認識生字詞，把課文讀正確、流利。

教學難點：理解“驕傲”的意思；“攢”字的讀音。

難點突破：查字典，并放在具體語言環境中區別“驕傲”的意思；利用游戲學習“攢”字，適時糾正讀音。

（二）教學安排的有效性

師：聽說我們班的同學最聰明了，今天楊老師想出道題目考考大家，敢接受挑戰嗎？

生：（精神百倍地回答）敢！

課件出示：

請在下面兩個句子中的括號里填上同一個詞語，使句子通順。

1.老師對我說：“你考了100分，可千萬不要（）呀！”

2.神舟六號上天了，我為自己是中國人而感到（）。

師：這兩句話中都有“驕傲”這個詞語，查查字典，看看兩個“驕傲”意思一樣嗎？

生：第一句話中“驕傲”的意思是……第二句話中“驕傲”的意思是……

師：中國文字可真奇妙，同樣一個詞用在不同的地方，意思就不一樣了，同學們可千萬要仔細，不要混淆了。

師：我們知道了“驕傲”這個詞語的意思，下面我們就來寫一寫。

師示范——學生書空——練寫

在《我為你驕傲》一課中，“驕傲”一詞是全文的一個重點，不僅要求會認會寫，還要知道它在文中的意思，而且它又出現在課題中，所以我將“驕傲”這個詞語單獨提取出來，放在這堂課的最初，放在學生注意力最集中的時候，讓學生通過觀察比較，引發思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發學生的學習興趣。在剛學了“驕傲”這個詞語后我立刻就教學生寫，學生讀寫結合，馬上鞏固，效果很好。這樣的安排使學生能利用最有利的時間學到自己這堂課必須掌握的知識，是有效的教學。

（三）教學方法的有效性

在實施教學過程中，教師應全身心地去關注每一個學生的學習，要根據課堂的生成實際，不斷調整，展開教學。特別是學生學習發生困難時，我們教師必須進行教學診斷，敢于調整，敢于引導。在《我為你驕傲》一課中，學習了“攢”字后，進行游戲鞏固時，還有學生把讀音讀成“zàn”或“zuàn”，有的甚至還不會讀。我的教學設計中有對這個難點的突破，但學生的問題比我想像中的還要嚴重，于是，我有了下面的一個教學片斷：

師：你有將零花錢存起來的好習慣嗎？

多數學生回答：有！

師：“攢錢”就是“存錢”的意思。你攢錢時用手將錢存起來（邊說邊寫出提手旁），這種好習慣是大家都贊同的，也是要受到贊揚的（邊說邊板書“贊“）。

師；現在說說你攢錢來干過什么？

生：……

通過這樣一個鞏固練習，在后面朗讀課文的環節中學生再也沒有把“攢”字讀錯了，這證明這個臨時“出臺”的教學是有效的。

（四）教學評價的有效性

有人說老師的評價語言應該是一門藝術，評價好了，它就是催化劑，能夠讓學生最大的限度地發揮出才能。因此，在教學《我為你驕傲》一課時，我非常注意。如：學生在寫字時，我拿著紅筆到方位上去給學生評價，與學生親密接觸，關注每一個學生。在寫字過程中不斷地鼓勵學生，還在寫得好的或有進步的學生的書上打上一個五星、一朵紅花。當然，還不忘隨時提醒學生正確的寫字姿勢。學生為了吸引老師的注意力，一個個坐得筆直，寫的字也一個比一個棒。

當然，要隨心所欲地上好每一堂課，讓每一堂課都有效，這就需要我們不斷地學習，不斷地積累經驗。原來提倡的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神已經成為過去，我們不能再像春蠶跟蠟炬一樣，照亮了別人也犧牲了自己，我們應該做明燈，不斷地充電，永遠照亮學生！相信就在明天，我們的教學就會有效！

（作者單位：四川樂山市夾江外國語實驗學校）