以學生和教師為本 切實提高人才培養質量

劉新民 段麗萍

【摘要】2015年全國教育工作會議強調，今年起實施教育規劃綱要已進入第二個五年，主要任務是“全面深化綜合改革，全面加強依法治教，加快推進教育現代化”。高校綜合改革的根本任務是提高教學質量，促進人才培養。落實在教學中以學生為本、在辦學中以教師為本的理念，為全面深化高校綜合改革正本清源，為努力創建地方高水平大學添注動力。

【關鍵詞】學生和教師 人才培養 提高質量

高校的根本任務是教書育人、培養人才。教師作為教書育人的主體，對大學生的影響最直接、最深刻、最持久，承擔著最莊嚴、最神圣的使命。育人者必先自育。從教師個體適應社會和履職需要的普遍意義出發，到最終實現以德立教、立德樹人的目標，高校教師應在自我養成教育中強化三個自覺：一要自覺提高職業能力。作為教育行業從業者，教師必須從愛崗、敬業做起，嚴謹治學，恪盡職守，把提高教學、科研水平和能力作為職業追求和生活方式，在認真履職、完成職業責任的基本過程中不斷提升學術水平、專業素養，增值自身“學識魅力”，以學術造詣開啟學生的智慧之門。 二要自覺強化育人意識。教書育人是教師天職，培育學生成人成才乃教師職業目標應有之義，也是教師實現自我價值、成就人生夢想的重要體現。因此，要正確處理教書和育人的關系，不可將二者人為分開。三要自覺涵養高尚師德。無德難為師，從師先立德，師德是教師職業道德的最高層次，其核心是堅定正確的政治信念和崇高理想，其靈魂是愛與責任。教師應自覺將核心價值觀融入日常工作活動，時刻不忘熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，自覺履行教書育人的崗位責任，不斷增強“人格魅力”。要自覺糾正不正確的道德認知，積極培育和弘揚愛國、敬業、科學、創新、誠信、友善等精神，把自覺的道德養成與積極的道德實踐緊密結合，始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣、嚴謹的教風學風。

在教學中堅持以學生為本，從本質上解決人才培養質量問題。落實以學生為本理念，要著力解決“五學”問題：一是讓學生 “愿學”，解決學生厭學或自我懈怠及怕學的心理、思想等；二是讓學生“想學”，給學生選擇專業、課程更多的自由與更大的空間；三是讓學生“會學”， 變傳授知識為主為培養學生學習為主；四是讓學生“好學”，啟發學生的思維習慣與鉆研精神，培養學生的創新意識和能力；五是讓學生“能學”，將傳統課堂延伸至第二課堂（社會課堂、企業課堂、網絡課堂、國際課堂）。同時必須處理好六個關系：一要爭取處理好教學、科研的職能關系，堅持教學工作重心地位；二要處理好教師與學生關系，堅持學生的主體地位；三要處理好“教”與“學”的關系，堅持以“學”為中心；四要處理學生個體與整體關系，堅持為了一切學生，為了學生的一切；五要處理好個性發展與全面發展的關系，堅持因材施教、協調發展；六要處理好知識、能力與素質的關系，堅持能力為先原則。讓學生達到“愿學、想學、會學、好學、能學”的“五學境界”。

在辦學中堅持以教師為本，從根本上解決辦學水平問題。辦學以教師為本，體現了人本思想，體現了人的個體巨大差異，所以辦學的關鍵在人，關鍵在教師。落實以師為本理念，就是堅持教師以教學為本。要著力解決“五教”問題：一是讓教師 “愿教”，解決教師厭教或自我懈怠及怕教的心理、思想等；二是讓教師 “想教”，給教師選擇上專業與非專業課程更多的自由與更大的空間；三是讓教師 “會教”， 變傳授知識為主為師生探討知識為主，師生互動，生生互動；四是讓教師 “好教”，能突出重點。難點，重視培養學生的自學能力，能激發學生思考與參與；五是讓教師 “能教”， 能有效利用現代教學手段與傳統教學手段有機結合，靈活處理教學過程出現的各種各樣的問題。同時必須處理好六個關系：一要處理好校長、教師、和學生的關系。校長治校，教師治教，學生治學，各有所治；二要處理好教學與科研的關系，教學與科研是相互促進的；三要處理好教書與育人的關系，教書不易，育人更難，教書讓學生長知識，育人則是教學生走正道；四要處理好教與不教的關系，給學生一桶水，還不如告訴學生哪里有水，讓其去找；五要處理好課堂與延伸課堂的關系，確保傳統課堂的有效性，發揮新型課堂的優勢；六要處理好大師引進與培育的關系，師資提升只有兩條路：內培與外引，外引雖短平快，但不能替代內部培育。落實以師為本理念， 更需要在大學弘揚正能量，集聚幸福感，努力使自身從職業型教師提升為專業型教師，從專業型教師提升為專家型教師，最終從專家型教師提升為幸福型教師。讓老師達到“愿教、想教、會教、好教、能教”的“五能境界”。

教師置身于現實生活中，如何盡職敬業、專心致志，做好教育人的工作，不是一件很容易的事，這就需要我們教師不斷地提高師德水準和修養。用大愛做小事，是教育事業最真實的生活寫照。真正發自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是教師們在日復一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的真諦。不是掛在嘴上的口號，而是將愛落實在行動上。 實現“親其師，信其道”的愿望。教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。

綜上所述，作為一名優秀教師，當以一己之信念，成一師之本職，助學生一生之發展，才能成為一名名副其實的教師，教學相長。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

參考文獻：

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