新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略研究

余正強(qiáng)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，教師必須不斷提高教學(xué)的有效性，才能滿足社會對人才的需求。就目前而言，在高中英語教學(xué)中還存在一定的問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式僵硬等，這就對教學(xué)有效性造成極大的影響。因此，深入研究高中英語的有效教學(xué)策略成為當(dāng)前高中英語教師們迫切思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效教學(xué)；策略

一、前言

有效教學(xué)，是指教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，采用科學(xué)的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合、調(diào)整，確保課堂教學(xué)能取得良好的效果，保證學(xué)生能真正地學(xué)到知識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有實(shí)現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)，才能讓高中學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)的師生互動活動中，從而才能順利、圓滿地實(shí)現(xiàn)國家教育部新《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的三維教學(xué)目標(biāo)。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對高中英語有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。在目前的高中英語教學(xué)中，普遍存在著課堂教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教科書專用區(qū)域等因素的影響，教師經(jīng)常會忽略教學(xué)目標(biāo)，也就導(dǎo)致學(xué)生無法明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中只能被動地聽教師講解，不能主動地參與師生互動活動。同時，他們也無法檢測自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這就給高中英語的有效教學(xué)造成了極大的負(fù)面影響。

（二）教學(xué)方式僵硬。在新環(huán)境下，很多高中英語教師認(rèn)為：要想全面提高教學(xué)的有效性，就需要將先進(jìn)的教學(xué)理念和方式引入到課堂教學(xué)中。他們有此想法是正確的。但是在實(shí)際教學(xué)操作過程中，他們卻只會僵硬地照搬理念和方式，并沒有真正地結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，或者參考學(xué)生方面的具體情況，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的設(shè)計，穿新鞋走老路，用舊瓶裝新酒，搞慣用的“一刀切”，理念與實(shí)施脫節(jié)，從而大大地降低了實(shí)際教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)效率低。新課標(biāo)要求高中英語教學(xué)要具備一定的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這種情況：教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)活動的趣味性，卻忽視了課堂本身的教學(xué)任務(wù)。譬如，有些教師在設(shè)計教學(xué)場景時，經(jīng)常會設(shè)置一些與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大的多媒體課件，忽略了高中學(xué)段畢竟要使學(xué)生多學(xué)東西是根本，這就導(dǎo)致整個教學(xué)活動過于游戲化，學(xué)生真正學(xué)到的知識較少，沒有獲取學(xué)習(xí)技能，也極大地降低了高中英語的教學(xué)效率。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略

（一）明確、落實(shí)各階段教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對英語有良好的基礎(chǔ)知識、基本技能和情感態(tài)度價值觀。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要緊緊圍繞“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這個三維目標(biāo)以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，并在此基礎(chǔ)上，對高中英語教材進(jìn)行合理的調(diào)整，明確每一冊、每一模塊、每一節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)和分課目標(biāo)，通過分課目標(biāo)的逐一實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語“聽說讀寫”綜合能力的全面訓(xùn)練及整體發(fā)展。例如教師在講授Book 1 Module 1 “My First Day at Senior High”時，教師必須先明確該模塊教學(xué)三維目標(biāo)，在語言知識方面首先要讓學(xué)生掌握有-ed結(jié)尾的詞的發(fā)音規(guī)則，并準(zhǔn)確讀出這些單詞，同時要學(xué)會以-ing和-ed結(jié)尾的形容詞；其次要讓學(xué)生掌握現(xiàn)在時的三種不同用法。在語言技能方面，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何準(zhǔn)確地傳遞信息，并準(zhǔn)確的理解含有-ing和-ed的句子，同時學(xué)生還要學(xué)會從文字材料中獲取信息，理解文篇的主旨大意。在情感態(tài)度方面，學(xué)生需要學(xué)會理解、尊重別人新班級、新同學(xué)，在新環(huán)境下要樹立良好的語言學(xué)習(xí)觀。在文化意識培養(yǎng)方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語交談技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，以此提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能在有效教學(xué)的指引下有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而取得好的學(xué)習(xí)效果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。北京四中原英語教研組長李俊和老師一再強(qiáng)調(diào)：英語是學(xué)出來的，不是教出來的！對于中國學(xué)生，英語和其他學(xué)科有很大的差異，是他們接觸的外語語言。由于他們多數(shù)從小接觸的是漢語，他們在高中英語學(xué)習(xí)過程中，必然會遇到各種困難，這無形中就提高了高中英語教學(xué)的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，始終堅持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的日常生活、熟悉題材來開展英語交際活動，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，“授之以漁”，才能獲得良好的教學(xué)效果。

（三）靈活多變地運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方式。在高中英語教學(xué)中，教師要想全面提高教學(xué)有效性，就必須靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式，以此來提高和保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對教材大膽取舍及整合，合理制作課件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合理的教學(xué)方法。如在“My First Day at Senior High”中，教師首先讓學(xué)生自由交談，相互了解，然后讓學(xué)生分別進(jìn)行自我介紹，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對以-ing和-ed結(jié)尾的形容詞用法進(jìn)行區(qū)別、歸納，結(jié)合閱讀內(nèi)容，為學(xué)生講解一般現(xiàn)在時的三種不同用法。這樣通過互動教學(xué)，學(xué)生就能更加積極地參與師生互動活動。

四、總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高高中英語教學(xué)有效性顯得十分重要。正因如此，高中英語教師要明確落實(shí)各階段教學(xué)目標(biāo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、靈活多變地運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高英語教學(xué)有效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：四川省宜賓市三中）