論提高初中科學課堂探究活動的效率

章旭霞

【摘 要】初中課堂探究活動是實現課堂價值的重要手段，也是培養學生知識素養與能力素養的有效途徑。作為初中教師，應該以課堂教學為立足點，組織有利于學生掌握知識、拓展思維的課堂探究活動。本文重點闡述了提高初中科學課堂探究活動效率的方法，幫助教師與學生掌握更多有效的探究方法，提高教師的教學效率和質量，讓學生學到更多的知識。

【關鍵詞】初中；課堂；探究活動；效率

近幾年來，隨著我國的教學改革不斷深入，初中科學課堂探究活動效率問題更加受到重視，也是廣大教育工作者要深入研究的課題。提高效率的關鍵是學生的積極參與，想要調動學生的參與積極性，教師要加強引導，讓學生掌握探究學習的方法，獲得更多的成就感。這樣才會更好發揮學生主觀能動性，創造良好的學習氣氛，提高探究活動效率。

一、運用多種教學手段引導學生積極參與課堂探究活動

對于課堂探究活動而言，學生主動參與的積極性是非常重要的，學生對這樣的活動感興趣才會自主的參與進去，對于探究結果的印象才能深刻，掌握的知識才能夠更加牢固。教師在組織課堂探究活動的時候，應該注重學生的感受，尊重學生的主體地位，了解學生感興趣的點在哪里。同時運用多種手段引導學生積極參與到探究活動中，可以安排一些問題讓學生進行搶答，也可以將學生分成小組進行討論，還可以運用多媒體為學生進行教學，幫助學生進行課堂探究活動。

近幾年我國教育事業發展迅速，多媒體也得到了充分的重視，在初中課堂中運用多媒體進行探究活動是非常有效的手段，取得的效果也比較好。例如，在進行《觀測天空》這一課的教學時，教師可以摒棄單純講授教材的方法，運用多媒體視頻將星空的美好和神秘展現給學生，通過影像、聲音、色彩激發學生興趣。這樣學生學習的主動性就被調動起來，積極投身到課堂探究活動當中，帶著心中的問題積極學習、尋找答案?？梢?，教師運用先進的教學方式調動學生的學習積極性是非常重要的，有助于提高探究活動的效率。

二、抓住時機幫助學生充分發揮主觀能動性

學生作為課堂探究活動的主體，充分發揮其主管能動性十分重要，不但可以提高學習的效果，更能夠有效提高課堂探究活動的效率。在調動學生主觀能動性方面，教師要做到兩點：其一，充分了解學生已經掌握的知識結構，引導學生利用這些知識學習新的知識。在學習了新知識之后，又可以將新知識融入到原有的知識結構當中，再進入新一輪的學習當中。其二，在課堂探究活動過程中，教師的角色不僅僅是領路人，還是課堂的調控者。這就要求教師充分捕捉學生感興趣的點，將這樣的知識點變成問題，讓學生交流討論，在互相交流中碰撞出思維的火花。

比如，在《觀測天空》這一課程中，教師運用多媒體為學生展示了星空的美妙，并且進行了適當的講解。之后要組織學生進行探究活動，可以留給學生十五分鐘的時間，讓學生充分發揮主觀能動性進行自主討論，之后在每個小組中選擇一名學生做代表總結發言。在這個過程中，促使學生思考，發揮主觀能動性，同時也提高了探究活動的效率。

三、幫助學生在探究活動中掌握學習的方法和規律

提高探究活動的效率與在探究活動中掌握學習的方法與規律，這二者是相輔相成的。掌握更多的學習方法和規律有助于探究活動效率的提高，同樣，探究活動效率提高了，可以有更多的時間和機會進行學習方法與規律的探索。作為初中教師，不僅僅應該教學生知識，更應該教學學生探索的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，“會學”更重要，好的學習方法可以事半功倍。因此，教師應該在教學探究活動中讓學生掌握學習方法和規律。

比如，在《觀測天空》這一課的教學過程中，運用了多媒體展示星空之后，可以運用課堂討論的探究方法，幫助學生掌握知識，促進學生之間的合作，最后得出問題的科學答案。在這個過程中，教師要注意提示學生哪些是關鍵點，介紹掌握知識的有效方法和規律，讓學生在今后的學習中會運用這些方法和規律，再進行課堂的探究活動就能夠節省很多時間，提高效率。通過長時間的積累，學生形成了自己獨特的學習方法，構建屬于自己的知識系統，這也是探究活動開展的目的和意義。

四、結束語

教育改革不斷深入，初中課堂探究活動的效率也備受矚目，教師在尊重學生主體地位、發揮學生主體作用方面要下一番功夫。讓學生自主投入到課堂探究活動中，充分發揮主觀能動性，積極發現學習的規律和方法，學會思考、學習會運用規律，逐步達到提升課堂探究活動效率的目的。

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