民辦高職學生實踐創新能力培養及提升策略

肖薇

摘 要：當前我國的教育改革正如火如荼的進行著，對于民辦的高職院校的教學改革是一個重點，民辦的高職院校學生教育中，比較重視學生實踐能力的培養，尤其是創新能力方面的培養提升，這對學生今后的就業比較重要。基于此，本文主要就民辦高職學生實踐創新能力培養和特征分析進行闡述，然后就民辦高職學生實踐創新能力培養的現狀和優化策略實施加以探究。

關鍵詞：民辦高職；實踐能力；創新能力

一、引言

對高職學生的實踐能力以及創新能力的培養有助于學生今后的就業，高職院校要能夠構建訓研創一體化的培養模式，讓學生在這一教育模式下能夠學習到更多的理論知識和技能。只有充分的重視民辦高職學生的實踐創新能力培養，才能更加有效的滿足社會人才的需求，為社會輸送更優秀的人才。

二、民辦高職學生實踐創新能力培養的作用及特征分析

1.民辦高職學生實踐創新能力培養作用分析

民辦高職學生的實踐創新能力培養的作用比較多樣的，對學生實踐創新能力的培養對學生的整合性思維發展比較有利。對學生的實踐能力培養要能從整體上進行解決，整體上對問題系統性和整體性的把握，然后從多種思維角度出發來發展學生整合性思維發展。高職院校主要是對學生的操作能力以及創新能力比較重視，在這些方面的培養對學生創造性發揮就比較有利，創新教育也是當前時代發展的特點，而創新精神也需要實踐能力為基礎，并且在這一方面的培養對學生的個體性也能有效提升等[1]。

2.民辦高職學生實踐創新能力培養特征分析

民辦高職學生的實踐創新能力的培養特征是多方面的，其中在實踐性方面表現的比較突出，能力是在具體的活動當中所展現出來的，所以對實踐創新能力的培養也必然要和實踐活動相結合。再者就是高職學生實踐創新能力培養的穩定性特征也比較突出，學生的實踐能力一旦形成就會相對比較穩定，在這一穩定性特征上教育者就能夠通過具體化的方式進行實施。另外就是動態生成性的特征和習得性的特征，前者主要是在實踐活動上有著歷史性以及直接現實性的特征，后者則是實踐能力在技能方面需要反復的練習才能夠獲取。

三、民辦高職學生實踐創新能力培養現狀及優化策略

1.民辦高職學生實踐創新能力培養現狀分析

從當前我國民辦高職學生的實踐創新能力培養的現狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在專業設置還沒有靈活性的呈現。高職教學主要是為社會中各種類型應用型人才需求而提供的資源輸送，是將就業為導向的教學，所以對實踐能力的培養比較重視[2]。但是在當前的一些民辦高職學生實踐創新教學的專業設置上還沒有靈活化呈現。

再者就是高職學生實踐能力的培養教育過程中，在價值的取向和培養目標上存在著缺失現象。在功利性的價值取向現象方面比較突出，這就對多樣化人才的培養有著很大影響，學生在創新意識以及思維能力方面都相對比較缺乏等。還有是高職教育在教材建設體系方面還沒有形成，課程的結構上沒有合理化，以及在教師隊伍層面也比較薄弱，這些問題都需要進行優化改善。

2.民辦高職學生實踐創新能力培養優化策略

第一，針對民辦高職學生實踐創新能力的培養要能從多方面措施實施考慮，要能將訓研創一體化的實踐創新能力培養模式進一步的完善強化，全球化進程中，新技術的應用對實際工作效率有了大幅提升，將先進的技術在高職教育中加以應用，就能對學生的創新能力和實踐能力培養起到很大作用。這一實踐創新能力，模式對學生的實踐和創新能力結合有著積極作用，這樣就能有效將創新能力貫穿在學生的學習過程中[3]。所謂的訓主要是讓學生對專業的一些基礎知識技能的掌握；研則是科研項目的研究，為創新能力培養打下基礎，創則是理論和實踐層面的創新，培養學生的綜合工具能力。

第二，對民辦高職學生的實踐創新能力的培養要能將創新環境進行改善，在教育的理念方面要能積極轉變，樹立創新教育以及開放的新型教育理念，這樣才能在實際的教學活動中對學生進行引導，充分發揮學生的主動能動性。然后就是要能營造良好校園文化環境，將學生的創新思維得以激發，這樣才能獲得比較好的教學效果。然后就是在教師隊伍的建設上就行強化，在雙師素質的培養方面進行加強，對老師的教學經驗以及實踐經驗積累完善，為學生實踐能力和創新能力的培養打下堅實基礎[4]。

第三，民辦高職學校可實施校企合作的模式，將產學研一體化進行，高職學校的教育主要是為學生今后的就業，所以這就需要學校能夠和企業的聯系進行加強，溝通上要能暢通。把學生的畢業實踐和企業崗前培訓得到有機結合，從而培養出新型的以及復合型的技能人才。在實際的崗位工作程序當中增強生產管理廣泛適應性以及創新意識。

第四，民辦高職學生的實踐創新能力的培養要能對高職教育培養方案實施改革，對人才培養的模式在定位上要能準確。同時還應當追求創業率創建型的教育轉化，將培養學生實踐精神以及能力貫穿到人才培養始終。然后要能對學生實踐能力培養充分突出，確立復合型人才的培養等等[5]。另外就要對教學教材的編制實施改革，然后增加實訓的內容，重點放到教學模式的創新上，只有教學模式的創新才能夠充分的對學生實踐創新能力得到有效培養。

四、結語

總而言之，對于當前我國民辦高職學生的實踐創新能力的培養，要從多方面進行分析，結合實際采取針對性的措施進行完善。此次主要從民辦高職學校學生實踐創新的重要性以及現狀和策略等幾個重要層面進行的研究，希望此次努力能為我國民辦高職學生實踐創新能力培養起到促進作用。

參考文獻：

[1]陳建國，易永紅.高職學生實踐創新能力培養的探究[J].當代職業教育，2012（11）.

[2]汪磊，王志強.基于校企合作的高職學生實踐創新能力培養的探索[J].南昌教育學院學報，2013（06）.

[3]楊立力.高職學生實踐創新能力培養平臺的構建[J].產業與科技論壇，2013（24）.

[4]朱衛芳，柏平.高職院校素質教育理念下大學生實踐創新能力的培養[J].教育與職業，2014（05）.

[5]趙燕禹，郭英凱，孔小儀，丁國彬.高職學生實踐創新能力培養與案例研究[J].職教論壇，2013（24）.

（作者單位：四川城市職業學院）