和諧課堂的認識

甘自瑞

摘要：和諧課堂是在新課程、新理念指導下的一種新型的課堂氛圍，即教師用富有親和力的語言、親切和藹的表情、崇高的人格魅力創設出的一種充滿人文關懷、人性化感知、富有人情化的課堂環境。從而達到師生之間溝通無礙、輕松活潑、和諧的互動交流場景。構建和諧課堂是我們每一個人所追求的，因此我們應該從培養學習興趣為切入點，以學生為中心，構建和諧課堂。

關鍵詞：和諧課堂；價值；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0077

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯，以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度為目標的“自主、合作、探究”的教學方式正逐步走向教學前臺。那么，新課標的實施需要一種什么樣的課堂氛圍呢？

隨著“構筑社會主義和諧社會”口號響亮地提出，“和諧”一詞成了出現頻率極高的文字，備受眾人關注。和諧產生美，美在和諧中，它是各類美好事物所追求的理想境界。和諧社會，和諧校園，課堂教學也需要在和諧的氛圍中完成。

一、和諧課堂的含義

和諧課堂是“在新課程新理念指導下的一種新型的課堂氛圍，即教師用富有親和力的語言、親切和藹的表情、崇高的人格魅力創設出的一種充滿人文關懷、人性化感知、富有人情化的課堂環境。從而達到師生之間溝通無礙、輕松活潑、和諧的互動交流場景。和諧課堂下既能充分有效地完成教育教學任務，又能達到學生積極思維、自主學習、創新發展的教學目標”。

二、和諧課堂的價值

心理學研究表明，在和諧的課堂教學中，學生的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。和諧的教學課堂堅持以人為本，它適應于學生的求知欲和心理特點，使課堂中各個因素相互依存、相互促進、協調合作，形成完美的教學生態。

和諧使每一位學生成為課堂的主人。在和諧的閱讀教學課堂中，一改以往教師“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，教師承認、尊重學生的主體地位，在條件成熟的情況下，將更多的時間、空間留給學生自己掌控，學生才是課堂真正的主人，擁有了主人翁意識之后，學生的學習主動性就會大大增強，才會敢說、敢做，愛說、愛做，學習起來才會更帶勁、更有效。

和諧使每一位學生盡顯個性風采。和諧的教學課堂中，學生不再是知識的“接收器”，對于課堂中的新知識，甚至是課堂中的各個因素，學生可以有自己的想法、觀點，同學間、師生間各抒己見、暢所欲言，彼此交流作為個體獨有的見解，展示了自我，發展了群體。

和諧使每一位學生吸收均衡的“營養”。在教學中，學生面對的是飽含著知識與人文的美味佳肴，和諧的教學課堂，除了讓學生吃“主食”——掌握語言文字之外，更需要讓他們在“菜肴”——文化背景中吸收營養，達到“知識性”“人文性”“興趣性”的真正統一。

和諧使每一位學生深受美的熏陶。語言課是一幅美麗的圖畫，其中有著語言美、結構美、情節美、意境美、思想美……在教學過程中，教師自身要善于發現美，在此基礎上還要正確地引導學生去欣賞美、感悟美。多彩的語言，豐厚的人文，綿延的情思，深邃的哲理，使我們的學生啟心智，長見識。

和諧使每一位學生體驗成功的樂趣。和諧的閱讀教學課堂中，教師平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，尊重學生的觀點，尊重學生的創造；教師默默地站在學生的身邊期待、鼓勵著學生的成長發展?！澳愕南敕ㄌ婷盍耍　薄澳愕幕卮鹛柿?！”“老師相信你一定能做得更好！”這些都是教師對學生的呼喚與肯定，告訴學生：“你是最棒的，你是成功的！”

那么，怎樣才夠構建和諧健康的英語課堂呢？筆者認為需要做到以下兩點：

1. 要培養學生學習英語的興趣，這是基礎

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。學生有興趣了，才會變“要我學”為“我要學”。在我們的教學實踐中，我們不難發現對英語有興趣的學生總是很自覺，而且往往提前完成任務，課堂氛圍很活躍，聽說讀寫樣樣出色，課堂上對他們來說即便是很簡單的內容，他們依然能夠集中注意力，跟著老師的腳步，收獲自然也就多，享受到的學習樂趣也很多，也頗有成就感，這些對英語感興趣的學生，學得快樂，自然教得愉悅；而對英語不感興趣的學生，上課總走神，作業不按時交，甚至不交，朗讀課文都結結巴巴，互動、回答問題就更成問題，考試也一塌糊涂，課堂氛圍相對來說比較沉悶，學生學得壓抑吃力，教師也教得費勁。所以學生有無興趣是至關重要的，所以一項艱巨的任務來臨了：培養學生的學習興趣。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢？

首先，作為教師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解潛移默化地傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，巧設情景，調動學生多種感官，將其引入特定的情境中，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。目前，我們的教學條件已經得到了改善，運用多媒體等方式已成為常態。這就需要我們教師精心備課，巧妙設計，增加知識的趣味性和教學活動的吸引力。最近我們學校開展的高效課堂優質課評選，在這方面做出了很好的榜樣，教師們在做好知識傳授正確性的基礎上，對課件和課堂的趣味性也做了大膽的嘗試。比如語文教師在講到李煜的《虞美人》時增加了讓學生吟唱的環節，地理教師選班上的一胖一瘦兩個同學分別扮演暖流和寒流，英語教師在講到關于旅游和中西方國家節假日的話題時給學生講述節日的來歷和習俗，在講到寫作的技巧時，用剛獲得諾貝爾獎的屠呦呦的簡歷作為訓練材料，學生就很感興趣，大家踴躍發言，學習氣氛濃厚，學習情緒高漲。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學家告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。

2. 在教學中，體現“以學生為中心”的思想

現在的學生，依賴性比較強，學習上大多數比較被動，那么教師就要在平時的教學活動中有意識地做積極的引導。要變過去教師講、學生聽的單向結構為教師講、學生聽，學生講、教師聽和學生之間相互交流的結構，從而改變學生的被動地位，使學生能獨立思考、主動求知、敢想敢說，通過自身的努力，獲得能力的發展。在平時的教學中，時間允許的情況下，把課堂交給學生自己，也讓他們嘗試著做小老師。在高三的第一輪復習時，除了書面表達筆者給學生聽寫之外，其他的部分就讓學生自己講，講之前讓講解試卷的同學把自己要講的部分每一個題都弄清楚，講的時候下面的同學有不明白的可以提問，筆者發現用這種方法一方面讓這些講臺上的學生對知識的掌握更加牢固，而且能換位思考問題，更重要的是可以培養他們的自信心，激發他們對學習的更大熱情；另一方面，下面的同學也會聽得更認真，而筆者就負責維持班上紀律，然后對于講解的同學給與及時恰當的評價，以便下一次做得更好，這對于提高學生的學習積極性是很有益處的。

新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，所以筆者認為在可能的情況下，給學生更多的機會。除了講解試卷之外，還有對新單詞、課文的領讀，新課的預習，重點內容的把握，課后檢查等等都可以嘗試著讓學生自己去做，而此時教師要給予正確的引導，必要時提供幫助，逐漸讓學生樹立自信，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

總而言之，構建和諧健康課堂是我們每一個人所追求的，對于一線教師來說，那就意味著所要走的路還很漫長，任務還很艱巨，但我們會不怕困難，努力拼搏。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們愿跟著新課改的腳步一路前行去創造我們的輝煌！

（作者單位：甘肅省武威市第二中學 733000）