新課程理念下如何優化物理課堂教學

王曉明

摘要：課堂教學，是學校教育活動的基本構成部分，也是實施學校教育的基本途徑。長期以來，由于受應試教育觀念和實踐的影響，教學方式單一，學生被動學習、死記硬背、機械訓練的狀況普遍存在，壓抑了學生的個性，束縛了學生的創新探究精神。新的課程改革就是要改革舊觀念，把教師的教育思想觀念統一到素質教育的要求上來、統一到新課程的方向上來。新課程理念下的物理教學活動就是形成師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式。那么，如何組織好物理課的課堂教學，筆者從六個方面提出自己的見解。

關鍵詞：新課程；優化；物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0027

課堂教學，是學校教育活動的基本構成部分，也是實施學校教育的基本途徑。長期以來，由于受應試教育觀念和實踐的影響，在我們的課堂教學中，教學方式單一，學生被動學習、死記硬背、機械訓練的狀況普遍存在，壓抑了學生的個性，束縛了學生的創新探究精神，這些教學行為方式是與現代化社會發展的要求相悖的。新課程改革就是要改革舊觀念，把教師的教育思想觀念統一到素質教育的要求上來、統一到新課程的方向上來。新課程理念下的物理教學活動不同于傳統的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵。師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成，才能使課堂教學達到最優化。那么，如何組織好物理課的課堂教學，筆者認為應該做好以下幾方面工作：

一、優化課堂的教學理念

物理新課程基本理念是以提高全體學生的科學素質為主要目標，面向全體學生，滿足每個學生發展的基本需求，改變學科本位的觀念，給每一個學生提供平等的學習機會，提高全體學生的科學素質。面對新的課程理念，要組織好課堂教學，就要潛意識地轉變教育思想、更新教學理念。要立足于“以學生的發展為本，以提高學生的科學素養為主旨”來設計和組織課堂教學，把學習的主動權還給學生，充分發揮學生在學習中的主體地位和能動作用。改變過于強調接受學習、死記硬背的現狀，努力建立平等、融洽的師生關系，引導學生主動參與、積極探究、交流合作、主動建構知識體系，才能實現課改的目標要求，促使每一個學生都能得到充分的發展。

二、優化課堂的教學設計

新課程理念下的教學設計，教師要以新理念為指導，按新課程要求，以及學生的認知層次、能力水平統籌安排好“教和學的設計”。這就要求教師要根據物理學科的特點和學生的特點，準確解讀教材和學生，要根據學生的實際情況和課堂教學的需要，對教材進行適當的加工處理，讓課本中的例題，文字說明和結論等書面的東西，轉化為學生易于接受的信息，形成教學目標明確，重點突出，思路清晰，學法適合學生實際的教學設計。新課程理念下，教師應把教材變為重要的課程資源，以社會、生活中現實問題立意，結合社會熱點、焦點、科技及人類密切相關的問題為素材，精心設計問題情景，引導學生觀察問題、發現問題、思考問題、解決問題，為學生提供開放的、面向實際的、主動探究的學習環境，讓學生積極參與體驗，促進學生積極、愉快地學習，從中培養學生自主學習的態度，熱愛科學的精神，形成對自然和社會的責任感，提高科學文化素養。

三、優化課堂的教學行為

課程改革的核心是：“以學生發展為本”。而教師是課程改革的組織者、主導者、合作者、創造者、實踐者。只有教師的教學觀念和教學行為發生轉變，才有學生地位和行為的轉變。傳統教學中，教師是教學的主角，教學方式單一，學生是配合教師完成課堂教學任務的配角，這種教學方式使學生的思維與潛在的能力淹沒。因此，在新課程理念的教學中，教師必須轉變教學行為，要以“學生為中心”，依據學生的實際情況，制定相應的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。另外，圍繞學生的發展確立教學目標，設計和組織課堂教學，營造寬松、安全的學習環境，建立平等和諧的新型師生關系，在教學中要提倡學生的主動參與和內心體驗，讓學生學習科學研究方法，培養探索精神及創新意識，真正實現由重“教”向重“學”轉變，要創設讓學生充分展現自我，施展創造才能的空間，促進學生主動學習，逐步培養學習的獨立性、自主性、創造性，讓他們真正成為學習的主人。

四、優化課堂的教學方式

教學方式的改變是新課程改革的顯著特征。物理新課程的核心理念就是以提高學生的科學素養為主旨，改變學生的學習方式，也就是要改變傳統的單一、死記硬背、被動的學習方式，建立和形成能充分發揮學生主動性的以探究學習為主的多元化的學習方式，讓學生在教師的指導下主動參與、樂于探究、善于合作、富有個性地學習，這也是新課程改革的核心任務。因此，在課堂教學中，教師要根據課程內容，選擇合適的教學方式，優化學生的學習方式，自始至終保持充沛的精力、飽滿的情緒、親切的教態，要讓學生積極參與觀察和思考，使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗知識產生的過程與方法，感受學習與探究樂趣，使學生主動獲取物理知識，培養學生的創新精神和實踐能力。

五、優化課堂的演示實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是物理學科發展最現實、最生動、最有效的載體，它將物理現象生動鮮明地呈現在學生面前，讓學生在全面感知現象的基礎上去發現和認知世界，它的功能是其他教學手段無法替代的。新課程下把物理實驗作為物理探究學習的重要手段，不僅讓學生動手實驗，還要求學生學會設計簡單的實驗方案，從實驗中收集證據，驗證假設，獲得問題的解決或取得探究的結果，實驗教學很大程度上培養了學生的學習興趣，從而促進學生自主學習，使得學生能夠從物理知識的本質出發，全面培養他們觀察、創新等多方面的能力。

總之，要組織好物理新課程的課堂教學，教師的自我要求要進一步提高，不斷充實自己，充分體現“以學生為主體”的教育原則，大膽探索，大膽嘗試，讓學生的主動性充分體現在教學過程中，才能真正上好物理課。

（作者單位：遼寧省錦州高等師范專科學校 121000）