小學美術教學中如何激發學生的創新能力

劉冰

摘要：創新是一個民族發展的動力與靈魂，學校教育的目的之一就是培養學生的創新能力，美術教學以其獨特的視角和表現力，可以很好的幫助學生表達對美的感受，增強學生的創新能力。如何激發學生的創新潛能，如何改進教學方式、方法、策略就顯得尤為重要。本文就通過美術激發小學生創新能力的意義、小學美術教學中激發學生創新能力的措施兩個方面加以簡要分析。

關鍵詞：美術教學；激發；創造力

創新是民族發展的要求，是適應國際競爭的要求，這就要培養具有創新能力的學生，為國家發展注入活力。美術教育在素質教育中占有重要位置，在培養學生創新能力方面發揮著獨特的作用，特別在小學階段，這是啟發小學生創新性，培養小學生的創新能力的良好時期。美術教育既關注學生的個性又重視學生思維的發散性，為了讓美術發揮更大的作用，探討如何讓小學美術激發學生的創新能力非常必要。

一、通過美術激發小學生創新能力的意義

1、優化教學課堂。激發小學生的創新能力不僅能夠使學生學到美術知識，更能使學生透過美術為其他學科的學習提供有益方法。通過美術教學可以培養學生的美術素養，提高氣質與學習能力，并讓學生在美術學習中感受世界的美。美術教學以教師講解，學生聽講的形式已經不能適應學生發展的需要，小學生不僅不能獲得美術知識，還會將這種學習模式泛化，不利于其他學科的學習。教師要轉變教學形式，增加師生之間的互動與交流，讓學生主動學習，共同進步。

2、增加學生對美術的興趣。由于家長對小學生的學習要求高，教師布置學習任務等，使小學生的學習壓力大，出現一些小學生沒有時間上美術課，不喜歡美術等情況，認為美術只是簡單的畫幾個圖形而已。為了讓小學生改變這樣的觀念，教師應該激發學生的創新能力，以此來改變小學生對美術、對其他科目的觀念。

二、小學美術教學中激發學生創新能力的措施

1、創設情況，營造課堂氣氛。美術教學不同于其他科學教學，可以自由開放，教師在上課之前要精心備課，結合小學生的年齡特點，創設情境，烘托課堂氣氛，提高教學有效性。通過創設情景營造輕松，和諧的氣氛，讓學生的神經放松些來，激發學生的創造力。教師在具體上課時，首先做示范，但不強調學生將自己的示范當做臨摹的對象，這只是教師對某個靜物的感受，學生是獨立的個體，也會對不同的事物有自己的看法，教師應該要求學生將自己的想法融入作品，培養學生的個性。例如，教師帶領學生學習《魚兒游戲》時，教師可以在課堂一開始便播放一首歡快的兒歌，調動學生的情緒，再講解完課文重難點后，播放各種魚兒在水中嬉戲的視頻，讓學生想象、構思魚兒游戲的框架，細節，用自己的畫筆描述魚兒的世界，利用各種教學設施，促進學生創作，提高教學質量。

2、讓學習興趣帶動學生學習美術。學習興趣是學習一門課程的關鍵，是學習一門課程的動力之一，只要學生感興趣，才有將課程內容開展下去的可能，只有這樣學生才能投入更多的精力與關注，擴展想象力與創造力，以此同時提高學習的效率，達到教師硬性要求所達不到的效果。例如，教師帶領學生學習《回家的路上》這一課時，教師在課堂前半段時間，充分與學生進行交流，提問學生每天回家經過的路的樣子，樹是否高大，有沒有房屋，車輛、人流情況等，再者可以讓學生講述在回家路上發生過的最難忘的事情，當教師感到學生的思路已經打開之后，利用多媒體播放不同季節、不同類型的路，擴展學生的思路，增加學生的學習興趣。學生在觀察完這些圖片之后，教師讓學生畫一幅自己熟悉的回家的路。

3、關注學生的內心。傳統的課堂教學很單一、死板，學生只能跟著教師的教學設計上課，長時間處于這樣的課堂形式之下會束縛小學生的創造力，阻礙創新。開放、自由的教學形式是增加小學生的創新能力的有力途徑，滿足新課改關于重視學生創造力與發展能力的要求。教師對所有的學生應該平等對待，由于小學階段小學生正處于積極向外探索時期，遇到困難或者不公正待遇很有可能扭曲其世界觀，教師要肯定所有學生的創新潛能，對那些不喜歡美術，在學習上遇到障礙的學生、繪畫能力較低的學生給予關注，幫助他們，相信這些學生同樣能夠很好發揮繪畫技能。

4、設置疑問，提高學生對美術的關注。合理設疑能夠激發學生的好奇心，在這種心理的驅使下，學生可以盡情發揮自己的想象力，探究最終結果，培養學生的創新能力。小學教師不能將問題難度設置的過于高深，這樣會挫傷學生的學習積極性，打消學習美術的信念，同時又不能將問題設置的過于簡單，這樣不僅不會鍛煉學生的學習能力，又會使學生對美術產生輕視思想。例如，教師帶領學生畫羊毛衫時可以這樣設置疑問，羊毛衫是羊的毛做成的衣服嗎？你喜歡什么樣的羊毛衫？當學生對羊毛衫產生好奇心理時，教師將準備好的羊毛衫展示給學生看，并組織學生畫一幅自己喜歡的或者看到別人穿過的羊毛衫，并自行設計顏色、圖案，當學生遇到困難時，教師加以幫助，讓學生的作品順利完成，最后評講每一幅畫，給予學生鼓勵，使學生克服困難，增加創新能力。

三、結語

綜上所述，創新能力每個人都有，只是不同程度的被掩埋在大腦之中，美術以其獨特的視角與審美，能夠激發人類的創新力，尤其是小學生。小學美術教師要豐富自己的專業知識，提高教學能力，充分利用課堂，轉變教學方法，深入研究教材，觀察生活，努力培養學生的創新能力，使學生帶著活躍、自信迎接每一節美術課，并將這種能力擴大，應用于更多學習科目，觸類旁通，形成良好的學習習慣，成為優秀的創新性人才。