初中語文教學中生活化思維的培養研究

郭秀成

摘要：從生活角度進行初中語文教學，可以有效提高學生的語文學習能力，而且也會使得學生加深對生活的感悟和理解，讓學生的語文思維體系得以完善，也有利于達到培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的目的。本文對初中語文教學中生活化思維的培養進行了探討。

關鍵詞：初中；語文教學；生活化思維；培養策略

初中語文教學中，教師要讓學生體會到語文學科在生活中的重要性，利用生活化的教學方法進行語文教學，結合生活中的語文元素來激發學生的學習興趣，逐漸解決學生在課堂學習中的難題，為學生獲得學習中的快樂。

一、初中語文生活化教學的重要性

傳統的語文教學方式一般都是脫離實際的，學生在學習的過程中都會感覺非常乏味。社會的發展代表著傳統的教學模式必定會淘汰，許多教師也開始思考什么樣的教學模式最有時效性。語文教學應該以實際生活為基礎，注重在生活實際中進行語文知識教學，避免天馬行空、之乎者也的機械化教學。作為一名教師，應以實際生活為教學基點，引導學生在生活中總結經驗與結論，幫助學生在生活中發現、學習知識，是拉近學生與實際生活之間距離的最好方法，尤其是一名語文教師，更應該為學生展示生活與語文教學的溝通與聯系，善于以旁觀者的身份捕捉生活中的一些細節，將這些生活素材轉化為教學內容，讓學生更好地貼近生活、理解生活，提高學生的學習興趣。這一教學方法還可以解決學生之間缺乏交流與合作的問題，從而更好地體現出自身的價值。

二、初中語文教學中生活化思維的培養策略

1、選用正確的教材，樹立明確的教學目標。教學活動中引入“以人為本”的理念，可以幫助教師更好的理解學生的真正想法，對于學生的建議與意見適當的改善自身的教學方法，在不斷地實踐中選取最好的教學方法投入到教學中去。在課程教學準備階段，教師要做好兩方面的準備：一是要仔細的研究教材，熟練掌握教材上的知識并融入生活中的一些素材；二是要鼓勵學生積極的尋找生活中的生活因素，在課前的預習過程中完成，有利于激發學生的學習興趣，也可以加快上課的知識講授速度。

2、建立生活化的課堂環境。要想使課堂教學生活化，創建良好的課堂環境是非常有幫助的一種方法。教學過程中，教師要一直秉持以學生為主體的教學觀念，聯合學生的生活與學習不斷地提升學生的學習成績，鍛煉學生的學習能力。學生在良好的課堂人文環境中可以放松身心，親切的交流自身的想法，表達自身的情緒，這對培養學生良好的學習習慣非常有幫助。要想更好地進行語文生活化教學，首先要做的就是努力結合生活與語文知識，讓學生在情境中能夠直觀的想象出課本上所描述的生活情境，逐漸發現語文學習的樂趣，逐漸產生更多對學習生活的興趣和熱情。此外，教師要學會有針對性的對學生進行教學，選取學生的語文知識盲點進行著重教學。語文科目是一門比較依靠感情的科目，每個學生的接受能力以及興趣所在都不盡相同，所以教師不可以用一種方法統一教學，要切身的了解學生的基本情況，這樣才能夠做到藥到病除。

3、在閱讀中品味生活。在初中語文教材的數百篇文章中，絕大部分文章都是在感悟生活、記錄人際間的情感糾葛以及贊美歌頌偉大的自然，所以存在人文性和工具性的特點，與此同時還帶有強烈的生活氣息。因此，初中語文教師需要著重培養學生對文章的閱讀和理解能力，讓學生在閱讀過程中與文中所描述的情景或者是生活感悟產生共鳴，讓學生在結合自身經歷的情況下感悟生活，以更好地理解文章內容。

4、引導學生多做自主活動。生活屬于一種學習資源，而且是取之不盡用之不竭的資源，所以生活中教師要指引學生觀察生活學會積累知識，逐漸養成一個良好的學習習慣。教師還可以在課后鼓勵學生參加一些比較生動的課后活動，例如漢字聽寫大賽、成語積累大賽等，提升學生的學習氣氛，讓學生以快樂的心情參與到語文學習中。學生在學習中真正的感受到快樂，學習到知識，才能夠實現提升學習成績與教學效率的教學目標。

5、借助語文教學活動加深初中生對生活的感悟。教師可以借助各種活動進行初中語文教學，從而達到幫助學生深入理解課文知識的目的，如小品排練、課堂辯論、段話劇、黑板報等。教師借助這些語文教學活動可以使學生的潛能得到挖掘，可以讓學生主動參與其中，讓學生學習到如何區分生活中所存在的假惡丑和真善美，進而引導學生對語文學習產生更多的興趣，并且對生活的理解更加深刻。

6、借助初中生的生活實踐讓教學活動更加豐富。一般情況下，如果事情是學生親自經歷的，那么學生遇到相關知識就會有更加豐富的見解，而且出現創新的幾率也會更高，所以初中語文教師在教學過程中應當結合文章內容指導學生的生活實踐，讓學生在日常生活和人文關懷中懂得去感悟生活和感恩生活。

在初中語文的日常教學過程中，語文教師可以將書信作為與學生深入交流的首要選擇，讓學生通過紙筆交朋友，引導學生自行創作各種廣告語和對聯等，從而達到提高學生的作文寫作能力的目的，并且從生活角度使學生的語言表達能力得到提高，同時培養學生寫隨筆的習慣。除此之外，日常教學過程中，教師應當不定期開展各種主題活動。

總之，語文教學應當使學生們更深入的理解生活，對生活有更深層次的探索，以及探索后有了更進一步的感悟，這才是語文教學的源泉與希望。

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