初中地理圖像教學方法探析

董志明

【關鍵詞】 初中地理；圖像；教學方法；讀圖；繪圖；用圖

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0121—01

地圖是地理教學中必不可少的，是學習地理知識必須掌握的，地圖是學習地理的第二語言。在初中地理教學中，教師只有對圖像教學給予足夠重視，才能在教學的過程中合理安排教學內容，促進學生能力的提升。

一、夯實基礎，培養學生的讀圖能力

圖像教學法要想收到良好的教學效果，首先要做的就是培養學生的讀圖能力。地理圖像上沒有過多的語言文字描述，全部憑借著圖像來傳遞信息，但是僅靠觀察圖像的外形結構是不夠的，要讓學生從淺顯的認知上升到全面的聯想，在進行地理圖像教學時，要先鞏固學生的基礎知識，從基礎的地圖開始培養學生的讀圖能力。在讀圖的過程中教師要進行細致的講解，對于圖像的構成以及各部分表達的含義都要進行清楚的分析、生動有趣的講解，從而激發學生的學習興趣，這樣學生才會積極主動地去讀圖。相對于最基礎的圖像來說，學生要學會看懂圖中的標注，辨別方向，且還要學會比例的換算，這樣才能夠順利地將地圖上的信息轉化成所需要的文字形式的內容。地圖基本上是貫穿于整個地理教學各個部分的，基本上每個章節的學習都會涉及到一些圖像知識，要讓學生從最初的機械記憶變為理解和記憶相結合的形式，真正會讀圖，讀懂圖。學生在學習地理知識的時候能夠掌握讀圖的技巧，并結合自身掌握的知識以及一些感性的認知來讀圖，在此基礎上學習地理圖形會更加容易掌握。

比如，在學習“地球和地球儀”的時候，教師可以先找來一張世界地圖，讓學生先了解各個國家的地理位置、在地圖上的具體方位、圖像的大小等信息，在學生對各個國家的大致情況有所了解之后，再學習地球儀知識。畢竟地球儀是將整個地圖環繞在了球體上，和平面的圖像還是有一定差異的，因此應該先加強基礎知識教學，再學習相關知識。

二、提升能力，培養學生的繪圖能力

在地理圖像教學中不僅要讓學生學會讀圖，還需要掌握一定的繪圖能力，對于學生繪圖能力的培養也應該從最基礎的層面開始，先從模仿的角度來對學生的繪圖能力進行培養。比如，在學習“地形圖的判讀”時，教師可以先讓學生觀察一幅地形圖，記住其中的主要圖形結構以及地形分布特點之后，讓學生在黑板上根據自己的印象來將觀察到的圖像畫出來，在這一過程中考查了學生的圖像記憶能力和模仿能力，通過對圖像的思考和回顧將印象中的圖像最大可能地還原，在模仿繪制圖形的過程中能夠有效地培養學生的地圖繪制能力。在教學的過程中不能僅是通過模仿的形式對學生的繪圖能力進行培養，還應該培養學生的綜合能力，根據多幅圖之間的內在關系，繪制出綜合性的圖像。在課堂學習的過程中教師要給學生創造這樣的機會，讓學生能夠快速而準確地繪制地圖，為以后熟練運用地圖打下堅實的基礎。

比如，可以以最簡單的方式對學生進行訓練，讓其繪制學校的俯視平面圖，將各個建筑的位置按照正確的比例和角度擺放在地圖上，并且合理地規劃圖像的大小，學生可以先將校園內的布局觀察清楚，對于整個校園內的各種建筑以及標志物有清晰的印象，接下來繪制地圖的時候就會顯得輕松容易，教師要對學生繪制好的地圖進行指導分析，幫助學生糾正不足，對于表現優異的學生應該及時地提出表揚，增強學生的學習自信心。

三、實踐應用，提高學生的用圖能力

在初中地理教學中，不僅要培養學生的讀圖、繪圖能力，讓學生學會用圖也是非常重要的，如果在課堂上學生的讀圖、繪圖能力掌握得不錯，但是在實際生活中卻完全不應用，那么就會出現學習的內容和實際生活脫節的現象，只有學會應用才能夠在解決實際問題的時候發現學習上的漏洞，真正透徹地掌握地圖知識。在教學的過程中教師可以布置一些實踐任務讓學生來完成，幫助學生提高用圖能力。比如，在十一放假的時候，很多家庭都會選擇出去游玩，但是到了陌生的地方，游覽陌生的景點，由于路線不清楚會浪費大量的時間，因此，教師可以讓學生根據游玩的地點先搜集當地的地圖，然后再搜集要游玩地區的路線分布圖，讀懂地形的分布，先將要走的路線規劃出來，等到真正出行的時候就可以按照事先規劃的路線來行走，并且在游玩的過程中可以方便快捷地找到想去的地點，通過運用地圖讓旅行變得更加輕松愉快。

編輯：孟 剛