改變教學模式 提高教學質量

鐘志德

【關鍵詞】 數學教學；教學模式；探尋

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0111—01

“兒童對數學的理解與表達有自己的方式，他們在數學與生活之間建立聯系的渠道也很特別?！边m合的，才是最好的。因此，在小學數學教學中“探尋適合小學生的數學課堂教學模式”一直是廣大教師所追尋的目標。那么，怎樣遵循學生的年齡特征及認知規律來開展教學，進而提高數學教學的效率呢？

一、以學生喜聞樂見的方式導入

良好的開端是成功的一半，教學也是如此。實踐證明， 生動有趣、引人入勝的新課導入，能充分激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。因此 ，教學時，教師要以學生喜聞樂見的形式導入新課，以激發學生的學習興趣，高度集中學生的注意力。

例如， 教學“常見的數量關系”一課，先播放學生最喜歡看的電視節目《爸爸去哪兒》的片頭視頻音樂，學生們會情不自禁地跟著一起唱，課堂氣氛輕松自在。教師順勢引入新課：我們今天的數學課堂就跟著“爸爸去哪兒”節目組，進行一次愉快的旅程……這樣導入，學生們非常開心，從心理上非常期待，學習的效果不言而喻。實踐證明，以學生喜歡的情境導入新課，不僅喚醒了學生真實的生活經驗，激發了學生的學習興趣，而且強化了學生的感悟，增強了學習數學的意識，有效提高了教學效率。

二、將課堂還給學生

“把課堂還給學生”是基礎教育改革的核心部分和精華內容，是現階段素質教育進行教育改革的方向。如何真正將課堂還給學生呢？筆者是這樣做的：1.重視課前教學設計。要在充分了解學情的基礎上建立合理的設計結構和彈性化的教學方案，思考師生活動的合理配置與目標，并對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前就嫻熟于心，不能簡單地指望在課堂上靠自己的經驗隨機應變。教學設計既是一份教案，又是一份學案。2.把課堂時間和空間還給學生?！罢n堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。”將時間還給學生，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。3.課堂上教師要注意傾聽。教師上課時的注意力要時刻放在學生身上，要面帶微笑，和藹親切，認真地聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價，并適時地給予點撥。不論學生回答得對與錯，都不要輕易地打斷學生。4.課堂上要多鼓勵學生，不要吝嗇對學生的表揚。5.課堂上要培養學生的個性，尊重學生的人格，給學生質疑的權利。

三、拓展學生知趣提升的空間

著名數學科普作家談祥柏說過：“數學是上帝用來書寫宇宙的語言，其中蘊藏著無窮無盡的學問，也有著無窮無盡的趣味?！敝c趣在數學學習中猶如人的左臂右膀，知是根本，趣為枝葉；知是源頭，趣是活水，數學課堂里缺少任何一個都是不完美的。因此，教師要不斷拓展學生的知趣空間，為學生的學習打好基礎。

例如，“用列舉的策略解決問題”一課教學的最后，筆者安排了現場“投飛鏢”游戲——將學生分為10個小組，每人投2次飛鏢，最后評出小組冠軍。在這個游戲環節中，全班學生的得分情況有若干種，正是將之前所習得的列舉答案進行了印證。學生在知后體驗了“趣”，又在“趣”中體驗了“知”，真正拓展了學生情智共生的空間。這樣的數學課堂，有趣好玩，學生非常感興趣。

再如，在“兩位數加兩位數”一課教學中的豎式計算教學環節，學生剛學會列豎式，習慣從左到右算，此時教者把豎式中個位上兩個數畫成尾巴，讓學生猜——把尾巴露出來是什么？讓學生把個位上的兩個數算出來。接著把十位上兩個數畫成老鼠頭，瞧！原來是只米老鼠，讓學生學老鼠叫，學習老鼠跑。這樣教學，學生覺得又好玩，又有趣，學習熱情異常高漲，很快掌握了計算方法。實踐證明，這樣豐富多彩的教學游戲，適應了學生的年齡特點及認知規律，將數學的課堂裝點得更加有趣、活潑。

編輯：謝穎麗