基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建研究

孫萬里

摘要：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，高職教育教學(xué)中出現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)這一新型的、讓學(xué)生更加貼近社會實(shí)踐的教學(xué)模式。頂崗實(shí)習(xí)這種教學(xué)實(shí)踐主要是對學(xué)生職業(yè)能力形成綜合考察的重要方式，那么基于網(wǎng)絡(luò)模式下的高職頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)又能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建，因此，高職院校在不斷完善相關(guān)制度文件的同事，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)模式不斷建立頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)，以此來對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成果做出積極的指標(biāo)評價(jià)。事實(shí)表明，從近些年來建立基于網(wǎng)絡(luò)模式下的高職頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)來說，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和就業(yè)能力都明顯提高，服務(wù)社會的能力也得到大幅度提升，因此，本文筆者則主要探討基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)的管理與構(gòu)建，以供參考。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 過程管理 實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng) 高職院校

中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（a）-0000-00

學(xué)生在校完成理論和實(shí)踐課程后就到了再企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的階段，而頂崗實(shí)習(xí)則是在工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是高職教育教學(xué)職業(yè)能力環(huán)節(jié)實(shí)踐上的關(guān)鍵，能夠達(dá)到快速的梳理職業(yè)意識，通過過硬的職業(yè)技能來實(shí)現(xiàn)職業(yè)目的。通過網(wǎng)絡(luò)模式下對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，來達(dá)到讓學(xué)生快速適應(yīng)社會崗位。但在落實(shí)這一政策期間，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)評價(jià)這三方面遇到了難題。本文則主要以這幾方面難題為入手點(diǎn)來重點(diǎn)介紹頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建的具體措施。

1實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模式下的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動過程管理

1.1網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建學(xué)生校外實(shí)習(xí)全過程管理

教育部公布的《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（征求意見稿）中明確提出學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理。因此，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)的組織管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過程化指導(dǎo)及管理，高職院校應(yīng)建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，讓網(wǎng)絡(luò)平臺作為學(xué)生和指導(dǎo)老師頂崗實(shí)習(xí)績效評價(jià)的重要依據(jù)。與此同時(shí)，對學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)制定了規(guī)范的流程，具體步驟可以下面幾個過程進(jìn)行參考：（1）實(shí)習(xí)開始前，由校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生做好實(shí)習(xí)動員，闡明實(shí)習(xí)的目的、要求、安全注意事項(xiàng)及相關(guān)規(guī)定；組織學(xué)生開展崗前培訓(xùn)并及時(shí)在學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理平臺完成在線實(shí)習(xí)申請；專業(yè)教研室組織簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)三方協(xié)議，整理《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)匯總表》，提交系部備案；（2）學(xué)生到崗后一周內(nèi)，通過頂崗實(shí)習(xí)管理平臺向指導(dǎo)老師發(fā)回崗位落實(shí)情況、具體工作內(nèi)容、企業(yè)指導(dǎo)老師等相關(guān)信息，完成指導(dǎo)老師布置的工作任務(wù)；（3）學(xué)生按實(shí)習(xí)的要求，通過頂崗實(shí)習(xí)管理平臺向指導(dǎo)老師提交階段性工作報(bào)告（在線提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)周報(bào)、實(shí)習(xí)月報(bào)、實(shí)習(xí)總結(jié)等材料），實(shí)習(xí)開始四周后校內(nèi)指導(dǎo)老師填寫對學(xué)生的調(diào)研問詢記錄；（4）頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師在頂崗實(shí)習(xí)管理平臺上完成對學(xué)生的評價(jià)；（5）實(shí)習(xí)結(jié)束回校后，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師提交《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》和頂崗實(shí)習(xí)工作成果（工作成果如是實(shí)物，則需要另外提交）。（6）校內(nèi)指導(dǎo)老師評審考核學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作成果，在學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)填報(bào)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)和生產(chǎn)（頂崗）實(shí)習(xí)成績；（7）校內(nèi)指導(dǎo)老師應(yīng)整理歸檔的資料有《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請表》、《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》和學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作成果。優(yōu)秀成果在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示，形成全院優(yōu)質(zhì)共享資源。

1.2頂崗實(shí)習(xí)過程管理中各角色職責(zé)與分工

高職院?？蓪χ笇?dǎo)老師、輔導(dǎo)員及學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，具體方式如下：

（1）指導(dǎo)老師的職責(zé)：指導(dǎo)老師是“2+1”生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)管理工作的第一責(zé)任人，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定必須確保每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一次，并將聯(lián)系情況周報(bào)至主管輔導(dǎo)員；（2）班主任的職責(zé)：在第五學(xué)期期末學(xué)生辦理了畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)手續(xù)至第六學(xué)期第12周為周報(bào)制的第二責(zé)任人，第六學(xué)期的第13周至學(xué)生畢業(yè)離校為周報(bào)制的第一責(zé)任人；（3）主管輔導(dǎo)員的職責(zé)：負(fù)責(zé)匯總整理指導(dǎo)老師和班主任的周報(bào)情況，每周發(fā)布確認(rèn)聯(lián)系學(xué)生的OA，例如“請老師們確認(rèn)第三周學(xué)生聯(lián)系情況”等。（4）系內(nèi)學(xué)生工作負(fù)責(zé)人：統(tǒng)籌落實(shí)周報(bào)制，并根據(jù)工作情況通知系相關(guān)人員召開系黨政聯(lián)席會議，以便確定有關(guān)事項(xiàng)；

2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建

2.1學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)成績

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績可定為總分為100分，其中：校內(nèi)指導(dǎo)老師評定成績占50%，企業(yè)兼職指導(dǎo)老師評定成績占50%。總評成績采用五級計(jì)分制，設(shè)優(yōu)秀（得分≥90分）、良好（80≤得分<90）、中等（70≤得分<80）、及格（60≤得分<70）和不及格（得分<60）五個等級。及格以上方可獲得相應(yīng)學(xué)分。實(shí)習(xí)總成績不及格者，須進(jìn)行重修，重修及格后方可畢業(yè)。

2.2企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)主要體現(xiàn)在考察學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)能力和實(shí)習(xí)工作成果四個方面，詳細(xì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）實(shí)習(xí)態(tài)度（10%）：深入生產(chǎn)、服務(wù)一線，積極參加頂崗實(shí)習(xí)工作，尊敬指導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)單位工作人員，不怕臟不怕累，緊密聯(lián)系實(shí)際，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，態(tài)度謙遜，勤學(xué)多問，注意安全文明生產(chǎn)；（2）實(shí)習(xí)紀(jì)律（20%）：在崗位實(shí)習(xí)過程中，能保證實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，遵守實(shí)習(xí)管理制度，全勤，按時(shí)完成崗位工作任務(wù)；（3）實(shí)習(xí)能力（40%）：在崗位實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)的動手能力，創(chuàng)新意識，分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)與組織管理能力、社會活動能力、語言溝通能力、文字表達(dá)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好，參與組織實(shí)施并完成本崗位任務(wù)以外的工作內(nèi)容；（4）實(shí)習(xí)工作成果（30%）：提交的工作成果（包括實(shí)物成果、設(shè)計(jì)作品、論文、報(bào)告等）有技術(shù)改革和創(chuàng)新成果（獨(dú)立完成或與人合作），能夠轉(zhuǎn)化為商品，具有現(xiàn)實(shí)使用意義和推廣價(jià)值，能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧和合作精神，論文、報(bào)告表述清晰、邏輯嚴(yán)密，或因頂崗工作成績顯著而獲得頂崗實(shí)習(xí)單位的嘉獎（必須提供證明材料）。

2.3校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)也體現(xiàn)在考察學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)能力和實(shí)習(xí)工作成果四個方面，詳細(xì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）實(shí)習(xí)態(tài)度（10%）：重點(diǎn)考察是否得到實(shí)習(xí)單位好評。其他與校外指導(dǎo)老師考察點(diǎn)相同；（2）實(shí)習(xí)紀(jì)律（20%）：在崗位實(shí)習(xí)過程中，遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，服從安排，能保證實(shí)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常保持與家長、輔導(dǎo)員及指導(dǎo)老師間的聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)過程中的工作體會與心得，詳實(shí)做好校外頂崗實(shí)習(xí)記錄，按時(shí)完成指導(dǎo)老師布置的任務(wù)或崗位工作任務(wù)，全勤；

3結(jié)束語

綜上所述，高職院校在網(wǎng)絡(luò)模式下的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個高職院校評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用，其評價(jià)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到人才的培訓(xùn)是否到位。在高職院校頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)過程中，實(shí)習(xí)過程和評價(jià)探索都能夠直接提高學(xué)生未來在社會上就業(yè)的的職業(yè)素養(yǎng)，并且在綜合實(shí)踐能力、綜合創(chuàng)新能力都得到大幅度的提升，不僅能夠提高學(xué)生的擇業(yè)能力還提高了他們的社會職業(yè)道德。因此，高職院校應(yīng)大力發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系，構(gòu)建評價(jià)系統(tǒng)，只有這樣才能為高職院校學(xué)生未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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