高中生物實驗的有效學習方法探討

摘 要：生物學是一門主要以實驗為基礎的學科，對生物實驗進行認真學習不僅使同學們的理論知識得到良好的鞏固，更是讓同學們的科學素養得到進一步提高，而如何有效提高高中生物實驗學習的能力，已經成為值得大家共同討論和解決的重要問題。本文就此提出自己的觀點和建議，希望可以對其他同學有所幫助。

關鍵詞：高中；生物實驗；學習方法

生物課由于自身的特殊性，在高中的學習過程中所占的課時不如語文、數學、英語等課程多，導致有些學生對生物實驗的了解不深，不知道在實驗課上應該做些什么，其實生物主要是研究生物性質本質的科學，想要很好對其進行研究就需要大量的物力和化學知識及手段，其中尤其以化學知識和手段最為重要，可以解決很多問題。并在動植物的生命活動中也涉及著很多化學變化，這些化學變化都是生物研究的重點內容。與此同時，生物的研究同樣會為化學研究提供一些方向和目標。因此需要相關教育工作者對其教學方式進行研究，促進整體教學水平得到提升。

一、努力做好實驗前的準備工作

生物課在高中的學習過程中所占的課時不如語文、數學、英語等課程多，從而導致有些學生對生物實驗的了解不深，不知道在實驗課上應該做些什么，所以在這種對即將要進行的課程不太了解的情況下就必須做好實驗課程前的預習和準備工作。如果同學們在預習時遇到不懂的問題要及時向教師提問，在教師解答過程中一邊思考一邊做好筆記。對實驗的原理和知識進行熟悉也非常重要，最好能夠記住并且自己理解，這樣在進行前就做好了充足的準備，在實驗進行的時候就會更加胸有成竹，就算發生突發狀況也能夠自己從容應對，不會出現不知所措甚至是火上澆油的情況。比如：在進行“植物細胞質壁分離”的實驗時，同學們只有在實驗開始前充分理解其吸水和失水的原理才能夠積極主動去創造這樣的環境，即使結果不盡如人意也可以自己找到原因，加以改進和完善。教師在開展這一實驗活動之前，通常在課前已經設計了明確的教學思路，學生們可以通過老師的知識講解來學習細胞失水和吸水的基本原理，然后通過已了解的知識原理將其代入到實驗過程之中，通過實驗讓學生更加充分地去運用已學知識。由此可見，開展實驗活動之前的準備工作尤為重要，它能夠在一定程度上幫助學生加強和鞏固知識點。

二、培養良好的思維方式

一直以來，同學們僅僅按照課本上的步驟“照方抓藥”、“按部就班”，然后依據實驗指導上的內容依葫蘆畫瓢的填寫自己的實驗報告，然后就草草的完成實驗。這種完全沒有經過自己思考和探索的不良學習方式，使很多同學的思維都受到極大的限制并且造成心理的惰性，壓抑了自己的學習興趣，無法調動起自己的積極性。很多同學都不注重留心觀察實驗的現象，并且根據現象記錄相關數據，更不用說進行自主思考和探究了。這種實驗學習不但不利于同學們提升自己的實驗能力、發現問題和解決問題的能力，反而大幅度助長了同學們對課本的依賴性。因此同學們應該合理利用教材中的學生實驗以及演示實驗，沿著科學研究的一般步驟：觀察→問題→假設→推論→實驗→分析與結論，進入嚴謹的科學思維世界。生物實驗過程更要注重到步驟的嚴謹性，不能夠隨意讓學生去進行實驗，需要給予學生適當的實驗指導，讓學生能夠帶著問題一步步地去進行實驗，這樣一來才能培養學生良好的思維方式，逐漸掌握到學習生物的有效方法，再面對類似的生物問題時，學生才能夠真正做到舉一反三。

三、擁有一定的化工知識

生物主要是研究生物性質本質的科學，想要很好對其進行研究就需要大量的物力和化學知識及手段，其中尤以化學知識和手段最為重要，可以解決很多問題。并在動植物的生命活動中涉及很多化學變化，這些化學變化都是生物研究的重點內容。與此同時，生物的研究同樣會為化學研究提供一些方向和目標。

舉例來說，因為對生物進行詳細的研究，從而發現了胰島素這種重要物質，而物質又是由化學成分構成的，所以生物家和化學家就會思考是否能夠用化學的方式來對胰島素進行人工合成，并且經過一次又一次的實驗，我們國家才能夠人工合成胰島素，這不僅是生物界的大事件，同樣也是化學界和醫學界的大事件。

由此可見，生物和化工兩個學科是相輔相成。新課程改革后，學生學習更加強調主動性，生物課程本來就是涉及到諸多領域的相對綜合性較強的學科，學生不僅僅要學習好校本課程內的知識，在課外也應該積累更多的化工知識，能夠將其運用到生物課程的學習過程之中。現階段而言，學習好生物實驗進而學習好生物這門課程，就一定要具備基礎的化工知識，在進行生物實驗的過程中，同學們會用到各種各樣的化學試劑，只有了解了每種試劑的不同特點和作用，才能夠順利并且成功的完成實驗，通過實驗得到結論，從實驗中去細細體會生物世界的繽紛多彩。學生不應該僅僅局限于課堂內的知識，還要充分打開學習視野，所以說擁有扎實的化工知識基礎對生物實驗的學習必不可少。

四、結語

高中生物課程中的生物實驗部分尤為重要，它是同學們理解書本上的理論知識并將其付諸實踐的橋梁，因此同學們應該盡自己最大的努力去學習和思考，只有擁有良好的生物實驗的基礎知識，才能夠對高中生物這門課程有更好的了解以及更深入的探究。所以學好生物實驗是學好生物的重要環節，決不能隨意的敷衍了事。

參考文獻：

[1] 崔艷玲.高中生物實驗課中學生自主學習能力培養策略[J].科學大眾（科學教育），2016，04：17.

[2] 趙英.重視高中生物實驗教學 培養學生科學素養[J].科學教育，2011，04：68-70.

[3] 吳娟，胡一鴻，賀愛蘭.地方院校生物化學實驗教學存在的問題及優化措施[J].中國市場， 2012年14期.

[4] 宋俊鵬.高中生物實驗有效教學策略探索[J].華夏教師，2014年10期.

作者簡介：

楊易杰（1999-），男，漢族，湖南長沙人，學生。