思考情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

王心爽

摘要：數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重要科目，其在高考中的分值很大，所以數(shù)學(xué)成績的好壞會對學(xué)生的高考成績造成很大影響。根據(jù)高中教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校都意識到數(shù)學(xué)的重要性，但教學(xué)質(zhì)量仍然不能得到有效提升，而情景教學(xué)就能有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，思考情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；積極影響

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0066-01

一、前言

隨著我國教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法越來越多。但根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，其中有很多教學(xué)方法都不能有效提升教學(xué)質(zhì)量。而作為影響高中學(xué)生總體成績的關(guān)鍵科目，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的升學(xué)。而通過對情景教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，能有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，加強(qiáng)對情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)積極影響的研究顯得尤為重要。

二、情境教學(xué)

所謂情景教學(xué)，就是在教學(xué)的過程總通過對文字、音頻、視頻等的使用，為學(xué)生設(shè)定特定的教學(xué)環(huán)境。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造生動形象的情景，并為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。以這樣的方式開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，并讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中。情景教學(xué)對學(xué)生的主觀能動性要求較高，并且必須要以師生的良好為基礎(chǔ)，教師在開展教學(xué)活動的過程中還要扮演學(xué)生引路者的角色，這樣才能讓情景教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。情景教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升的同時更好地適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

高中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)活動對學(xué)生的要求也比較高，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量長時間來一直得不到有效提升的原因。而隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，很難滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生創(chuàng)造性思維和邏輯思維的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨這巨大挑戰(zhàn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，由于自身的思維能力有限，加上教師的教學(xué)方法不能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，數(shù)學(xué)成績很難得到改善。

而情景教學(xué)以學(xué)生的主觀能動性和教師的積極引導(dǎo)為基礎(chǔ)，其能為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣。通過對情景教學(xué)的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展將變得更加容易。其中學(xué)生會主動積極地參與到教學(xué)活動中，配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加快樂，還能讓教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的工作量減少，這樣能讓其有跟多的時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響與應(yīng)用

（一）情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.貼近學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。根據(jù)高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況來看，影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生的邏輯思維能力不能滿足教學(xué)要求，導(dǎo)致教師很難按照預(yù)定計劃開展教學(xué)活動。所以在開展情景教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)合適的情景，讓學(xué)生能夠更快融入到教學(xué)活動中。這樣不僅能讓學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)快速跟上教師的節(jié)奏，還能讓學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，從而有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。數(shù)學(xué)知識的抽象性讓很多學(xué)生不能較好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以在應(yīng)用情景教學(xué)的時候，教師要多利用身邊的實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的知識點(diǎn)，從而有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）情景教學(xué)的積極影響

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教師為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生將能在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。同時，學(xué)生在情景教學(xué)開展的過程中始終處于教學(xué)的主體地位，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性。而這些都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。情景教學(xué)要求教師以學(xué)生為教學(xué)主體開展教學(xué)活動，并且注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)。所以教師在應(yīng)用情景教學(xué)的過程中就必須要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而在教師與學(xué)生的不斷交流中，雙方的感情將能得到較好地培養(yǎng)，并且會隨著教學(xué)活動的深入開展而保持良好發(fā)展的趨勢。

五、討論

情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不言而喻，在教學(xué)實(shí)踐中高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識其重要作用并積極運(yùn)用到日常教學(xué)活動中#在提高學(xué)生知識水平的同時，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培育出綜合型%創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）

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