論述高職院校教學中現代教育技術的應用

馬璇

摘 要：隨著科技的發展，信息技術的發展也越來越快，信息技術的運用也越來越廣泛，涉及到社會的各個方面，其中就包括教育領域。在高職院校的教學中，現代教育技術的應用以提高教學的質量，豐富教學手段，提高學生興趣，從而更好的獲得知識。本文就在高職院校中現代教育技術的應用特點及現狀，提出一些建議，促進現代教育技術在高職院校教學中的應用水平。

關鍵詞：高職院校；教學；現代教育技術

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0158-01

學生在學校期間更好的充實自己，才能在廣大的競爭者中脫穎而出。這要求學校在教育方面要投入大量的人力和物力，不可敷衍了事。提高教學質量是學校最主要的事情，因為學生成績的表現是評判一所學校最直接的評價標準。隨著科技的不斷發展，信息技術不斷的應用在各個領域，高職院校應該積極引用現代教育技術在教學中的應用，以提高學校的整體水平[1]。就目前的高職院校在現代教育技術教學中的應用現狀來看，還具有一定的不足，本文就此現狀進行簡要分析，并對目前存在的一些問題提幾點建議。

一、現代教育技術的特征

現代教育技術包括了很多東西，主要是指計算機技術的使用、數字音像技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、強化仿真技術、電子通訊技術及多媒體技術。現代教育技術并不是指目前最新的科技運用在教育上，而是只要實現教育意義的技術都可以叫做現代教育技術，不管這個技術是以前的還是現在的最新科技。多媒體教學是計算機教學的一種重要的手段，根據教學目標的特點，結合教學設計，將教學效果達到最優化。對現代教育技術中的“現代”而言，既包括引入現代的教學條件，又包括現代信息技術的應用。

二、現代教育技術手段在教學過程中的應用特點

現代教育技術手段主要包括多媒體教學技術，多媒體教學主要將教師上課要講的內容分為幾個清晰的步驟，將一些抽象的東西圖像化甚至實體化，具有良好的互動性，增加了學生上課的興趣。在課后學生還可以將老師上課的課件拷貝到自己的電腦上進行課后再復習，還可以根據教師的課件思路自己再理解。多媒體教學具有形象性和直觀性，在教學的過程中特別實用。多媒體教學還可以激發學生學習的主動性和積極性，運用多媒體技術可以使課本內容更加實體化，引發學生的想象力和創造力。

三、高職院校在建筑類教學中現代教育技術的應用現狀

（一）教師與學生的互動性較差

在現代信息技術的應用時，教師和學生之間的互動較差，老師一味的在講臺上講，甚至直接對著課件讀，沒有任何的吸引力。學生基本處在注意力不集中的狀態，此種做法就會出現老師講老師的課，學生在臺下玩手機或開小差，導致教學效果不佳。在講一些抽象的知識時，需要學生進行想象，這就需要老師在旁邊的引導，引導學生開發想象力，但這時教師僅僅只是根據自己的理解進行簡單的講述，學生學習達不到任何效果。

（二）教師在制作課件時難度稍大

教師在制作課件的時候，難度稍大，因為課件需要教師自己去制作，課件里面的素材就需要自己去尋找，信息渠道又有限，造成形式較為單一，對學生失去一定的吸引力。特別在建筑學這種學科，需要涉及到各式各樣的圖畫，這需要教師自己去尋找，這在無形中增加了教師的課后壓力。對于一些對電腦還不是很精通的老師來說，制作課件是一個具有挑戰性的事情，對軟件的操作不熟悉，對軟件的各種運用都存在問題。

（三）教學方式單一

教師的教學方法還處在以前的狀態，教學方式單一，學生從小學就開始接觸這樣的教學方式，一直持續到現在，已經會感到厭倦，上課枯燥，學生在上課期間就不會擁有積極性。再加上許多老師對多媒體的操作還不是很熟練，操作還是很生疏，教學準備的不是很充分，這就直接導致教師在教學的過程中直接依賴課件，如果沒有課件的存在，就不知道接下來要講什么。另外，老師在講課上面的節奏的控制把握的不是很好，講的太快，學生容易聽不懂，講的太慢，就會出現厭倦的現象[2]。

（四）教學條件無法跟上

學校的教學條件無法跟上上課的需求，就建筑學而言，需要接觸到很多模型的學習。學校的多媒體教室的配置相對較低，一些軟件無法使用，限制了老師的講課。有時電腦會出現故障，這不僅會使學生出現厭倦的現象，也會影響老師上課的心情，聯系管理員的過程中又會耽誤時間。而且建筑學會接觸模型的制作和學習，學校缺乏這樣的實驗室，減少了學生的實際動手能力，達不到建筑學教學的實際效果。

四、對提高高職院校在建筑類教學中現代教育技術應用的幾點建議

（一）建立設備齊全的多媒體教室

在學校的基本設施上做到充分的準備，不管是多媒體教師的設施，還是學生需要的實驗設備。在多媒體教室中，電腦要及時更新，硬件設施要達到標準，可以運用許多建筑學需要的畫圖軟件，這樣老師就可以對學生的教學更加實體化，可以在上課的時候就教會學生進行畫圖的學習。另外，還要配置許多在課本或一些課本外的實體建筑模型，供給學生自己觀賞和拆分，更加深層次的去學習建筑學的奧妙。

（二）充分利用網絡

充分利用網絡的學習，在班級內可以建立一個網絡群組，一些課下作業，老師可以與學生一起進行討論研究，學生有不懂的還可以直接向老師求解，老師還可以在群組里面直接發布任務。在課堂上，教室也配置網絡，這樣在上課的過程中，教師就不用局限于自己的課件內容，還可以當場進行網絡搜索。另外，設備的網絡化，可以大大減少教師的操作的復雜，可以在上課的時候由主操作臺統一對教師的課件進行播放，教師只要打開主控制臺即可[3]。同時，當設備出現問題的時候，設備管理處還可以對設備進行網絡遠程控制，減少消耗的時間。

（三）提高教師水平

提高教師的整體水平，可以提高教師的教學質量，再加上現代教育技術的使用，達到事半功倍的效果。教師的水平得不到提高，不管是否使用現代教育技術，教學的效果都達不到預期的效果。

五、結語

綜上所述，高職院校教學中現代教育技術的使用，可以幫助提高教學的質量和效果。及時分析目前所存在的問題，并加以改正。

（作者單位：江蘇建筑職業技術學院）

參考文獻：

[1]俞立平.信息技術應用對高職教育的影響研究[J].黑龍江高教研究，2007，（05）.

[2]劉志華.信息技術在課堂教學中應用的原則[J].中國電化教育，2005，（06）.

[3]韓芳.高等院校多媒體教學質量保障研究[D].重慶大學，2007.