翻轉課堂教學實踐評價

何靜

摘要：通過對《強調句型》的教學實踐探索，對翻轉課堂進行教學實踐評價與總結，驗證了翻轉課堂教學模式在英語課堂教學中的教學應用效果。

關鍵詞：翻轉課堂 高中英語 強調句型

科技的發展改變了人們的生活，也為教學帶來了新方法，新模式。翻轉課堂就是最近新型的教學模式。翻轉課堂首次出現是在美國的林地高中。由于學生經常缺課，化學老師喬納森。伯爾曼和亞倫。薩姆斯想到利用錄頻軟件對課程進行講解和錄制。這樣，學生就可以及時跟上學習的進度。學生不僅可以邊看視頻，邊學習，而且還可以對自己沒有聽明白的地方進行反復觀看和學習。大大提高了學習效率。由此，人們開始了對翻轉課堂的研究和學習。本文就是運用翻轉課堂進行高中英語語法《強調句型》的學習，對翻轉課堂進行教學實踐和評價，探究翻轉課堂的教學模式在高中英語教學中的應用效果。

一、高中語法教學的現狀及問題

語法在英語教學中就像是鋼筋混泥土對于一座建筑。它使得字，詞，句能夠以正確的方式呈現。語法在英語教學中起著重要作用。然而，在現如今的高中語法教學中，大多數采用的還是演繹法，或者對照課本照本宣科。這種講-例-練的教學模式也存在一些問題。首先，這樣的模式忽略了學生的聽說能力的培養。同時，這種生搬硬套的模式，學生的探索知識問題的能力得不到鍛煉。最后，學生對于語法的整體感知脫離了語境，為語法而學語法，夸大了語法為英語教學服務的輔助地位。

二、翻轉模式學習強調句型

本人在教學中，大膽嘗試運用翻轉課堂在英語教學中，下面就以高中英語語法中的強調句型為例，探討翻轉課堂在英語教學中的效果。

（1）教學目標，學生通過預習，了解強調句型的定義及本質。并學會如何判斷一個句子是強調句型。

（2）教學重難點，強調句型的基本句型為It is/was+被強調部分+that/who+其他。教學重點為強調句型的轉化。教學難點是強調句型與it be since…It be before…It主語從句的區分。

（3）教學步驟：翻轉課堂就是把學生作為課堂的主體，老師充當引導地位。學生帶著問題來學習，老師有針對性的進行指導。因此，第一步需要教師按照課堂需求準備好強調句型的微課。

學生通過視頻學習后需要完成相應的練習題。其實，這也是我們傳統教學中所一直提倡的課前預習。相比之下，翻轉課堂的預習在老師的引導和安排下更具體，更有針對性。學生的自由度也更大，掌握的好的同學，節省的學習時間。基礎弱的同學可以反復觀看學習內容，調整適合自己的學習節奏。在習題卷上還附有知識小貼士。比如：

回到學校后，學生通過進行協作學習和小組學習進行“吸收內化”。分享學習成果，交流學習經驗，解答簡單的知識疑惑。強化學生在學習過程中的主體地位。中國有句諺語：“三人行，必有我師焉。”組內人人都是小老師。這樣能夠激發學生對知識探索的欲望和激情，提高學習動力。相互討論的過程也是思索的過程。美國的富蘭克林說：讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。

在課堂上，老師對學生不懂的問題進行解答，對學生的學習成果進行點評和訂正。在小組討論環節，老師先解答小組疑問。到了展示環節，對學生提出的問題集中點評。最后，帶領學生對知識進行系統梳理，建立知識網絡。

三、學習效果

針對強調句型這個語法點，本人在兩個能力水平相當的班分別進行傳統和翻轉課堂的教學模式。對120名學生為期一個星期進行調研后，通過周末試卷進行調研。大部分學生（90%）喜歡翻轉課堂的教學模式，認為其很有趣味性。采用傳統教學方式的學生則表示語法很枯燥。翻轉課堂中80%的學生可以通過自學完成老師規定的教學任務。以百分制對學生在聽力，閱讀和寫作三個方面的完成率進行比較，如下：

由圖標中的數據分析來看，翻轉課堂在課堂前大量的語言輸入，在很大程度上提升了學生的詞匯，對于學生的閱讀理解是有極大幫助的。結合微課，學生在學習的同時訓練了聽力。而最能體現學生綜合能力的口語，則在小組討論和成果展示環節得以培養和提升。

四、翻轉課堂需要注意的問題

（1）教師需要認真準備課前資料。翻轉課堂是把學習的主動權交給了學生，但是作為教師，仍然需要投入大量的精力認真挑選合適的資料，錄制相關的微課。確保提供給學生的是高質量的，有效的課前資料。

（2）翻轉課堂需要學生由獨立的自學能力。在此過程中，老師要有配套的管理和督促，確保學生能夠保質保量的完成課前任務。比如，配套的導學案就是很好的方法。

（3）翻轉課堂需要老師做好協調工作。有的學生比較內向，小組討論環節的要注意觀察學生，爭取讓每個學生都參與到交流討論中去。

（4）翻轉課堂需要老師做好引導和總結。翻轉課堂不是老師就不講了。相反，老師有針對性的點評和總結性的講解，有助于學生形成系統的知識框架體系。

翻轉課堂應用到英語語法教學中能夠有效促進學生的英語學習。隨著科學技術的發展，信息化教學也是今后教育的大趨勢。在今后的教學中，要不斷探索如何把翻轉課堂更好的運用到英語教學中去。

參考文獻：

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