淺談“興趣是學習的起點”

蘇丹萍

【摘 要】現在很多的學生學習沒有目標，不知道學習的價值與意義，對學習不感興趣。其實，每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏，學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發的潛能，保持活躍的思維狀態，從而點燃創新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創新能力。

【關鍵詞】興趣；起點；關鍵；基礎；動力

在普遍的教育領域中，所謂好的教育模式多數體現在課堂紀律上，特別是一些農村學校，學生只要小手背到身后坐好，認真聽就行了。我覺得要上好一堂課，首先要在上課時培養學生的學習興趣，學生的學習態度很大程度上是由興趣決定的。一開始都興致勃勃地學習，學一段便感到單調、枯燥無味，甚至產生厭煩情緒。針對這種情況，首先不能過于嚴肅，上課時要讓整個教室氣氛活躍，不可太死板，讓學生在玩中愛上學習。學生對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂課，總希望在每節課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內容所吸引?？梢哉f，興趣對學生學習的積極性、主動性，起著決定性作用，興趣是激勵學生探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。但在教學過程中怎樣注意學生的好奇心，激發他們的學習興趣呢？

一、師愛是關鍵

學習最好的刺激乃是對所教者的興趣。教師教學成功，不僅體現在教授知識的多與少，要讓學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關系很重要，是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，走進教室不要扳著臉孔，教師要把微笑帶進課堂，最大程度地和每個學生發生心靈上的溝通。教師要盡可能地縮小與學生之間的空間距離。學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的內容產生濃厚的學習興趣，這樣發展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關心他們的學生。特別是成績較差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，教師就需要在教學中努力去尋找他們的優點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣，從而努力學習。教師形象的樹立直接影響學生的學習態度。老師愛學生，學生就會愛老師，學生愛老師就會愛上課堂。熱愛是最好的老師，學生愛上課堂就會在不知不覺中產生趣，這是培養學生學習興趣的關鍵。教師要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。使得學生不怕出錯誤，重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

二、情境是基礎

學習最好的刺激也是對所學知識的興趣，興趣是最好的老師。有了興趣，學生才能把心理活動集中到學習上來。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。學生主動參與學習的欲望來自于學生對知識的興趣和自主學習中獲得成功，在教學中，在教學情境的作用下，最終滲透到學生的內心世界。創設有效情境在其間只起著橋梁作用，使學生將原有的知識和經驗進行整合與提升，既拓展了學生對知識的理解，又促使學生進行有意義的學習。因此創設的情境要貼近學生的生活，有趣，激發學生學習欲望。在探究新知的過程中，我們教師可以通過有目的的創設情境來引發學生的積極主動的學習。創建的課堂情境在實際教學時，要結合情境中學生的實際反應，有效的組織、調控教學活動。平時教師能創設一個具有開放性的課堂情境，讓學生在寬松的情境下，放得開，思得廣，想得深。最大限度地啟迪學生聯想和想象，培養學生的創造性想象力，不僅限于教師創設情境，還可請學生創設情境不拘形式，不限內容。引導學生把知識運用到學生的生活實際中去。

三、多媒體是動力

學習的最好刺激也還是對所學材料的興趣。課堂教學不能采取單一形式，否則會使學生感到枯燥無味，激發不了學生的學習興趣，要根據學生的年齡特點和教材內容。在傳統教學中教學內容的呈現形式多表現為單維性，顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現客觀事物，充分刺激學生的感官，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。我在制作課件時，經常運用學生比較喜歡的形象，學生在自己喜愛中學習知識，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時要好。

總之，只要老師讓學生擁有積極樂觀的心態，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學習失去興趣，他們的生活和學習永遠充滿明媚陽光，這樣的教學才會生動活潑，富于情趣。

參考文獻：

[1]《當代教育學》.教育科學出版社.

[2]《教育學原理》.甘肅教育出版社.