淺談思品教學與能力培養

黃宏微

摘 要：本文從更新教育觀念，創建民主和諧的課堂教學氛圍，合理選擇教學方法，指導學生創新學習方式等多角度闡釋了在思品教學中如何培養學生能力。

關鍵詞：思品教學；能力；培養

創新教育要求我們在注重基礎知識教學的同時，必須高度重視學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。實施創新教育依靠教師教育教學活動的創新，我們要在新課改理論的指導下，營造一個民主、平等、合作、和諧的良好氛圍，以改革課堂教學為突破口，把以講解教材、傳授知識為主的封閉式教學轉變為以增長經驗、發展學生思維、培養學生創新能力為主的開放式教學，讓課堂教學活動更民主，更加生動有趣，從而讓學生積極參與、主動探索。現在我結合近幾年思想品德教學，談談如何培養學生的創新能力。

一、更新教育觀念，是培養學生創新能力的前提

作為一名教師，我們必須積極增強責任感和使命感，認真學習有關素質教育、創新教育以及新課程改革等方面的教育教學理論，提高我們的思想認識和理論素養，轉變傳統的教學觀念，更新教學手段，充分發揮教師的主導作用，引導從被動學習到主動學習，從學習的奴隸變成學習的主任，讓他們具備終身學習的能力和明辨是非的能力，以先進的理念引領我們注重對學生的創新能力培養。

二、創建民主和諧的課堂教學氛圍，激發學生的創新思維

傳統的教育因師道尊嚴使課堂氣氛緊張，讓學生不敢多想，更不敢發表自己的意見，不利于調動學生的學習積極性和主動性。因此，我們要尊重學生，相信學生，從而與學生建立“民主、平等、合作、和諧”的新型師生關系，不斷營造寬松愉悅的良好氛圍。在教學中，教師首要任務就是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生思維活躍，豁然開朗，從而對課堂教學內容產生濃厚的興趣，全身心地投入到學習活動中，使其教學到達實現對學生創新能力的培養的目標。

三、合理選擇教學方法，培養學生的創新精神

教學方法是培養學生創新能力的主渠道。只有根據教材內容結合學生實際靈活地選擇教學方法，才能最大限度的調動學生的學習積極性、主動性，才能最大限度地激發學生的創造性。在教學中，我們不能照搬某種教學模式，而是要根據教材內容采取靈活的教學手段，才能取得最佳的教學效果。

如在上《正確對待挫折》這課時，我讓同學回憶生活中遇到或看到的挫折，討論他們如何面對挫折，如何解決生活中的難題。這樣，我們將課堂教學與現實生活有機地結合起來，既調動了學生學習的積極性，又加深了課堂教學印象，收到了良好的效果。

四、指導學生創新學習方式，培養學生主動學習和終身學習的能力

在實際教學中，要指導學生不斷創新學習方式，倡導學生進行自主學習，以培養學生自主獲取知識，自主進行體驗的能力。聰明的老師不是傳授學生的知識，而是教會學生學習的方法。一位教育家曾經說過：方法比起知識來說更為重要，這是因為學生掌握了學習方法隨時都可以獲取知識。

例如，我在教授《競爭與合作》課時，先指導學生自主學習，通過自讀、自思、自問，學生明白了競爭與合作的意義，同時產生“怎樣進行良性競爭？如何與他人合作”等疑問，為進一步探究合作做好鋪墊。在學習過程中，學生會產生了一些疑問，同時對一些觀點會有自己的看法，十分渴望與同伴探討和表達。因此還需要組織學生合作探究學習，為學生相互交流、互教互學提供平臺。在課堂上，讓前后座位的四位同學組成一個學習小組。學生在自學階段發現并提出的問題，通過小組內的相互啟發和點撥，很快就能得到解決。

比如，在小組合作中，學生對一個問題有了多種看法，對觀點方法的認識就更為透徹深入。在小組中，即使是平時默默無聞的學生，也有充分參與和表現的機會，大家取長補短，共同進步。通過老師的指導，學生掌握了科學的學習的方法，也培養了學生終身學習能力。通過參加多種多樣的社會實踐活動，如搞調查活動、寫調查報告，參加科技活動小組，參觀訪問等，我們只要結合實際，科學地設計活動方案，周密安排，認真組織實踐活動，就能激發學生的學習興趣。

總之，培養學生的創新能力，讓其具備終身發展的能力是我們廣大教師的神圣使命。要達到這樣的目的，我們在教學活動中就必須不斷更新自己的觀念，不斷提高自己的理論修養，采取靈活多樣的教學手段和方法。

（作者單位：成都市龍祥路小學）