制約中小學美術教師科研水平提高的原因及對策

姜嘉文

【摘要】：美術科研成果是美術科學研究活動中具有創新性和重復性，能夠提示美術領域內的真實現象或客觀規律，經過專家鑒定評議，或以其他形式得到社會公認，并具有一定的學術價值、社會價值或經濟價值的研究成果。中小學美術是基礎教育的重要組成部分，擔負著培養大批各類高級美術人才、發展美術科學和創建美術新學科的重要任務針對中小學美術科研工作出現的缺位和存在“短路”的現狀，分析了中小學美術科研工作的內涵與特征，揭示了制約中小學美術科研水平提高的原因及對策。

【關鍵詞】：中小學；美術；科研水平；原因對策

開展科研工作是基礎教育的重要功能之一，然而，在我國基礎教育發展的過程中，有相當一部分中小學對美術教育的科研功能缺乏應有的認識，制約了中小學基礎科研工作的順利開展，特別是在美術科學研究方面更是捉襟見肘，科研方法比較單一，不善于用數據分析來表達論證，研究方法過于抽象，對現代的數據模型運用的駕馭能力不強，限制了美術科學本身特征的研究[1]。其主要原因是美術學科的多數老師的知識結構特點相對偏向社會學科，從而使中小學美術科研工作出現缺位和“短腿”的現象。 美術是自然科學和社會科學的綜合，筆者在分析了中小學美術科研的內涵、特征及制約其水平提高的原因的基礎上，提出了相應的對策。

1.中小學美術科研的內涵和特征

1.1中小學美術科研的內涵

中小學美術科研工作包括專業領域的科學技術應用研究、社會科學管理技術與服務技能研究、基礎美術教學規律研究、專業建設研究、課程體系研究、教學內容和教學方法研究、教育教學管理研究等內容。[2]

1.2中小學美術科研的特征。

1.2.1地方性。中小學基礎教育是與地方經濟結合最密切的一種教育類型，地方經濟的發展制約著中小學基礎教育的發展，地方財政扶持是中小學基礎教育得以生存和發展的有利因素。[3]中小學美術科研必須從地方經濟與社會發展的需要出發，解決經濟、社會發展中急需解決的技術問題，并為地方政府部門的決策當好參謀、顧問、提供服務。

1.2.2應用性。中小學美術研究的主要內容包括理論研究、基礎性研究和應用性研究。中小學在基礎研究上占有絕對優勢，中小學搞基礎研究或純理論研究，與本科院校的實力不在同一層次上。[4]中小學美術科研應以普及應用科技為主，在科研中要與教學相結合、與實際相結合，著重美術創作在實踐中的應用研究，注重美學開發、心靈啟迪和審美推廣應用。

1.2.3靈活性。中小學美術應以服務學生為宗旨，以審美視角、凈化心靈為導向來突現其靈活性。如根據社會需要，按心理生理參差和職業崗位（群）的實際需求靈活設置美術教學內容。中小學美術科研的主要服務對象是青少年，青少年感興趣的往往是“短、平、快”的科研項目，因而中小學美術可以充分發揮自身“船小好掉頭”的優勢，在“短、平、快”上多做文章。[5]目前，中小學美術科研的總體水平還低于普通高校美術，應揚長避短、因地制宜，主要面向一些小項目、基礎項目、創新項目的研究。

1.2.4主動性。中小學美術在我國發展的歷史很長，其創新能力還沒有得到社會的認同。為了更好地為地方經濟和青少年服務，中小學美術科研要面向區域經濟的主戰場，主動調整科研的主攻方向和重點，圍繞區域經濟的重大理論和實踐問題及技術問題開展科學研究。此外，為了消除被動局面，中小學美術還應主動宣傳自己、推銷自己，努力開拓科技渠道，尋求科技項目，在新知識、新技術、新項目和新方法的推廣與應用方面，走出校園、走向社會，走向生產一線。

1.2.5開放性。中小學美術的開放性，要求中小學教師必須走向社會，走進田間，進入車間，深入課堂，在教學實踐和社會實踐中開展科研活動。此外，中小學還應廣泛地開展短期技能培訓，為企事業舉辦各種美術技能培訓，承擔企事業單位美術創作項目的改造與開發，以滿足企業轉化高薪技術產品和技術革新的需要。

二、制約中小學美術教師科技水平提高的原因

1、教師的抵觸情緒。我國中小學大多是由“招教”而來的，在這些學校中，多數教師有豐富的教學經驗，但很少從事科研工作。中小學的美術教育目的是使學生掌握一技之長和必需的專業技能，教師不必搞科研，只要掌握一定的教學方法和手段，抓好教學就能成為一名合格的中小學教師，從而缺乏參與科研的積極性和主動性。[6]另外，參與科研工作意味著將付出更多時間和精力，勢必對中小學教師原有的生活方式造成沖擊，他們長期生活和工作在相對穩定的教學環境中，已經習慣了“按部就班”的教學方式，一旦改變，難免產生不安全感和抵觸情緒。

2、科研基礎薄弱。美術教師科研工作的開展需要一定的基礎條件，有的科研項目還需要投入較多的經費和設備。中小學原有的科研基礎就比較薄弱，在發展過程中，許多中小學領導把重心放在教學上，重視美術基礎設施的購置，忽視美術創作場地、器材設施的配備，用于科研經費的投入較少。即使中小學美術教師申請到科研項目或有好的科研項目，也因為科研條件和經費的制約不得不放棄。此外，科研信息不靈，參加學術交流會議的機會少，科研成果發表困難，應用科技開發和推廣渠道不暢等等，都成為制約中小學美術教師開展科研工作的“瓶頸”。 [7]

3、科研管理落后。多數中小學重視數理化教學，科研管理工作起步較弱，與其他高等院校相比，在科研管理機構、科研管理制度、科研管理水平上均存在較大的差距。還有不少中小學學校沒有設立科研管理機構，日常科研管理工作多由其他部門兼管，形同虛設，難以調動中小學美術教師參與科研的積極性和主動性。

4、地方認同度不夠。目前，許多中小學關起門搞科研，科研立項、科研成果與地方經濟脫節，科研活動急功近利者居多。部分中小學受科研水平和科研條件的限制，科研成果比較單一，大都是學術水平一般的教學論文，真正具有中小學特色、面向青少年實際、有實用價值的科研項目較少，能轉讓、被采用的技術成果更是微乎其微。自然難以得到地方的認同和扶持。

三、對策

1、轉變觀念，提高認識。中小學美術教師開展科研，一是有利于增強中小學的綜合實力。科研工作是中小學美術教師工作的重要組

成部分，科研對中小學美術學科的專業建設和管理水平的提高具有重要意義和支撐作用。中小學美術教育用創作為地方經濟服務，可以獲

得地方和企事業單位更多的經費支持，增強自身的辦學實力。二是有利于提高中小學教育教學質量。產學研結合是培養高等應用型人才的重要途徑，把教學科研與人才培養結合起來，把科研前沿的新知識、新技術、新方法、新工藝應用到教學中去，同時通過學生參與科研活動來培養其創新能力、實踐能力和創業精神，對提高學生的科學人文素質大有裨益。三是有利于提高美術教師的素質?？蒲惺翘岣呙佬g教師素質的基本途徑，教師通過科研、創作活動可以了解社會需求，掌握美術學科和專業前沿動態，準確把握自己所教課程在整個美術學科專業中的地位及本課程與其他課程之間的聯系，掌握課程內部的邏輯聯系，從而把現代美術科學技術的最新成果及時有效地反映到教學中去。四是有利于更好地為地方區域經濟服務。中小學與地方經濟的聯系最為緊密，中小學的科研工作也是為地方經濟發展服務的有效方式。中小學可以充分發揮自身的智力優勢，以市場為導向，立足地方和行業，主動提供美術科技咨詢、美術技術推廣、美術技術創新等服務。

2、提高美術教師的科研能力。一是由科研管理部門的負責人通過會議或邀請知名專家、學者做專題講座，就當前美術學科科研的內容、方向、課題申報等有關事項予以講解和指導，使他們了解和掌握國內外最新的美術科研動態。二是積極引進高層次人才或科研能力強的專業技術人才充實到中小學教師隊伍中來，以他們為中心帶動其他教師開展科研工作，促進中小學科研水平的迅速提高。三是大力培養現有的美術科研隊伍，鼓勵中青年美術教師“走出去”，到生產一線去實踐鍛煉，支持他們開展各項美術科研、創新活動，逐步提高其分析問題和解決問題的能力。

3、構建科研平臺。一是提供美術創新信息平臺。建立美術創作科研網絡，積極為中小學美術教師提供各種新作品、新創作方面的科技信息，提供參加各種美術學術會議的機會。二是提供物質平臺。為保證美術創作科研活動的順利開展，要提供必要的科研場所和一定數量的科研設施與設備，并設立專項科研經費，積極從各種渠道籌措科研經費，優先滿足美術科研人員的需要。三是提供美術科研成果應用和推廣平臺。針對我國美術科技成果的轉化率比較低的現狀，應加大美術科研成果推廣的力度，特別是加大美術科技成果的轉化率。積極為促進美術科研成果、作品的推廣和轉讓牽線搭橋，為更好地開展美學技術服務和美學技術咨詢服務等提供各種便利。

4、建立激勵機制。建立和完善美術科研、創作激勵機制，充分運用美術科研的政策導向作用來激勵美術科研人員，創設良好的美術科研氛圍，充分調動美術教師參與科研的積極性、主動性和創造性。要在時間上為中小學美術教師參與科研工作提供學術假期；在科技成果推廣上體現技術要素與分配的原則，對美術教師實行效益提成，技術入股；在津貼、職稱和聘任方面參與科研工作的教師傾斜。

五 主要參考文獻

[1]，郭聲健：藝術教育[M].教育科學出版社，2001.9.1.

[2]，李建平：課程改革對教師提出全新挑戰[J].教育發展研究，2002（1）.

[3]，相毅敏：美術欣賞教學法探微[J].大連教育學院學報，2000（4）.

[4]，張曉華：略談美術教育之現狀[J].山西教育，2003（8）

[5]，顧 平：對學校美術教育內容的新思考[J].中國美術教育，2001（5）.

[6]，錢初熹：美術教育的新源泉[J].中國美術教育，2001（6）.

[7]，尹少淳：基礎美術教育改革正在進行時[J].中國美術教育，2002（4）.