中學語文課堂教學中口語訓練方法探析

秦青團

【摘 要】在語文教學中，我們常提到“聽、說、讀、寫”，這是語文學習的四大基本要素，也是其他學科的幾個基本學習方法。今天我們主要講的是語文學習中的“說”和“寫”，這是寫作文的基礎。當前，很多學生都在苦惱不會寫作文，不知道該怎么寫，提筆忘字，絞盡腦汁、費盡心力也寫不出幾個字來。歸根結底，這是因為學生說與寫的能力比較薄弱。作為表達方式，說與寫無疑是最直觀的，它可以讓人與別人溝通、交流，展示自己的想法，表述自己的內心，以此獲得對方的認同。在語文教學中，我們不可忽視聽和寫的作用，說與寫是相輔相成的，說是寫的口頭表達，寫是說的堅實基礎，口頭作文與書面寫作同等重要。只要學生敢說會寫，那么寫作也就是水到渠成、自然而然的事情。

【關鍵詞】中學語文；課堂教學；口語訓練；方法

口語交際是現代公民的必備能力，目的是規范學生的口頭語言，培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧的人際交流素養。口語交際的教學必須貼近學生生活，貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在生活中積極參與，在大膽實踐中進行。那么如何鍛煉口語交際能力呢？

現代的西方國家把“舌頭”和金錢、原子彈相提并論，稱之為世界三大威力，可見說話的重要性。特別是在這個科技、信息大爆炸的時代，口頭語言比書面語言在信息的交流上更能發揮其重大的作用。再者，加強聽說能力的訓練，有利于提高學生的認識能力和思維能力，發展學生的智力。而且聽、說、讀與寫是相輔相成的，前者是后者的先導和基礎，后者是前者的發展和提高。

因此，在語文的教學中，教師應重視和創造各種有利條件進行說寫訓練，逐步提高學生的聽說寫能力。

1讓學生走入生活，聯系生活實際

生活是一個大課堂，讓學生走入生活，跳出課本，學生不僅可以開拓視野，還可以開拓知識面，孩子根據自己的生活體驗和生活感受，會很自然很輕松地說出自己的所見、所聞、所想。例如，學習《珍珠鳥》一課時，在學習第三自然段時，我問學生；文中“我”為什么把珍珠鳥的籠子前蒙蓋上法國吊蘭的垂蔓。有的學生說：這樣的籠子裝扮得好看，“我”覺得珍珠鳥喜歡。有的學生說：它以前的生活環境可能就是這樣的。這時，我讓學生想想，如果你是小鳥，你希望“我”為你做點什么？聽了我的話，孩子們立刻有所感悟，他們七嘴八舌的開始說話了，有的學生說：“如果我是小鳥，我想藏起來，不想見人，怕他傷害我！”有的說：“我想：這只鳥是怕人的鳥，用垂蔓蒙蓋住鳥籠，是讓小鳥覺得藏起來了，沒人能發現他，心里有安全感。”又有一學生說：“對對對，我小時候也怕人，有生人來我家，我很喜歡藏起來，覺得這樣心里自在。”又如在學習《秋天到了》這課時，我問學生：“稻田、落葉、大雁……江南的秋天真美呀；誰愿意向大家介紹一下，北方秋天景色呢？有個學生舉手說：“老師，地里的谷子熟了，金燦燦的，像給田野撒上了一片金子。”我聽了問他：“孩子，你見過谷子嗎？”他摸摸頭說；“沒有。”停了片刻他說：“老師，書上都是這么寫――春天到了，農民伯伯開始播種，秋天到了，農民伯伯開始收割莊稼。麥子是莊稼，當然也是秋天收割了。”這有問題嗎？”這時，我問：“他的推測有問題嗎？”教室里很安靜，沒人吭聲。我又追問：“秋天都有什么莊稼成熟了？”又沒人吭聲。針對這一現象，我讓學生星期天到郊區的田野里去看看，結果可想而知，他們個個“滿載而歸”。

2鼓勵學生參加各種活動

愛動是孩子的天性，抓住這一特點，讓學生積極參加各種活動，在活動中，學生的思想，情緒都是放松的，精神較放松，氣氛較活躍，他們在自由、和諧的氣氛中去體驗，去感受，這樣學生寫出來的文章才不會空洞，他們也不會覺得腦袋空空的，無話可寫，在活動中他們懂得，寫作很簡單，就是把自己看到的聽到的，親身經歷的事寫下來就行了，多留心，其實寫作很簡單。如學校組織的拔河比賽、航模比賽、大掃除、等活動，我從來不錯過這些好材料，活動前讓學生多觀察，活動前、活動時、活動后的情況，多聽聽同學們，老師們議論些什么，這樣同學們拿起筆寫時，就不會覺得腦袋空空，無話可寫了。

3挖掘學生的想象

想象是語文教學中的主題曲，它釋放的能量讓人無法預料，通過想象，讓孩子們的想法于課文的主題進行碰撞，擦出共鳴的火花，從而感悟作者的寫作主旨，領悟文章的內涵美，啟發學生想象，分析推理多角度發展學生的思維力。比如學《九色鹿》這一課時，讓學生圍繞這一課的主題：善有善報、惡有惡報，進行想象，如果九色鹿救的那個人沒有死，后來又會發生什么呢？同學們圍繞主題，聯系生活，進行了種種想象。適度的情節想象，不僅讓學生獲得閱讀和創造的愉悅，還感受到了心靈之善的美。

4培養學生豐富的情感表達

我們要表達一種情感，要通過我們的語言表達，我們的敘述讓讀者悟出，這才是語言表達的魅力，而不是單調直白乏味的敘述。現在的學生大部分是獨生子女，在愛的呵護中成長，家長們還沒等孩子們張口要，就為他們準備好一切，久而久之他們就忘卻了感動，認為父母為自己做的一切都是應該的。他們只懂得接受，因而讓他們體驗情感，成為一個充滿愛心的人很重要。

我有一個學生，在《我的媽媽》一文中這樣描述媽媽的外貌：我的媽媽很白，胳膊很白，腿很白，臉很白，一笑還露出白白的牙齒。敘述中沒有流露一丁點兒對媽媽的情感表達，好像在描述一個陌生人。為了避免這種情形的出現，我特別注重學生情感的表達。如從《紙船》課文中，我通過讓學生說說那些詞，可以看出女兒對母親的思念？通過討論，同學們明白了女兒對母親的愛藏在每一個動作中，每句充滿愛的話語中，字里行間都表達著對母親的思念。當學生感受到詩中的這份思念之情時，我追問：詩中的我如此思念母親，你有沒有離開過媽媽，當時你怎么想的？同學們的發言頓時活躍起來，在發言中同學們感受到平日里。父母給予自己的那份溫情，這份溫情不是什么甜言蜜語，而是一個動作，一個眼神，一句關心的話，是……通過這次的情感表達，同學們懂得了珍惜親情的道理，在語文教學中感受到愛的氣息，感受到沐浴在愛里的幸福。

5引導學生豐富的文化知識做基石

我深知豐富的知識，過硬的基本功是說寫的基石，所以在語文教學中，我引導學生明白字是構成文章的最小分子，因為字構成詞，詞構成句，句構成文，所以我告訴學生，我們學過的每個字都要靈活運用，你要像個合格的將軍，會調遣，使用每一個字，讓每個字都發揮它的作用。

另外，讓孩子了解當今社會大背景，與時俱進，那么孩子們寫出的文章會更真實，會更有趣，會更有說服力，更有影響力，培養出的人才也能適應現代社會的需要。說到這里，我似乎看到了孩子們的一篇篇的好作文，我相信在以后教學中，會發現更好的，更有效的說寫訓練方法。讓我們一起努力，收獲在不遠處等著我們。

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