初中體育健美操課教學內容及教學效果探討

許道玉

摘 要：在初中體育健美操課教學中，如何有效把握教學內容，促進課堂教學效果的提升，成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于初中體育健美操課堂教學現狀，主要分析了其教學內容及教學效果。

關鍵詞：初中體育；健美操課；教學策略

在初中體育健美操教學中，教師一般采用的是“填鴨式”的教學方法，這種落后的教學方法嚴重挫傷了學生學習的積極性。為了改變這種狀況，教師就要采取多種多樣的教學方法，革新教學模式，提高課堂的教學效率。

一、初中體育健美操課教學內容探討

1.結合教學目標，了解教學內容

當前，很多學校都開設了健美操課。結合教育部、時代對人才的要求，為了能夠適應多個方面的發展要求，這就要明確健美操課的教學目標，并且要充分考慮到學生的情況，將提高學生的身體素質、提升學生的審美能力作為教學目標。從現階段健美操課的發展情況上來看，為了能夠更好地適應新課程改革的多項要求，這就要制定合理的、科學的教學目標，真正達到強身健體的

目的。

同時，體育教師還要明確每節課的教學任務，培養出社會所需要的人才。作為一名初中體育教師，其自身的教學任務如下：（1）帶領學生熟練掌握與健美操相關的理論知識；（2）根據不同的教學內容選擇合適的教學方法；（3）幫助學生改善身體狀態，增強學生身體的靈活性。除此之外，在實際教學過程中，教師要注重對學生的合作精神進行培養，慢慢增強學生的創新意識，營造愉快、有趣的教學氛圍。

2.科學選用教材，創新教學內容

不管是講解健美操理論知識，還是講解健美操基礎方法，這都要求體育教師嚴格按照教學發展的實際情況來進行。在選擇教材時，教師要按照針對性的原則，選擇合適、難度適宜的教材，增強學生學習健美操的興趣。但是需要注意的是，教師要保證教材的權威性。現階段，教材的種類日益多樣化，盡管多樣化的教材滿足了教學上的要求，但是從某種程度上來講，有許多不合格的教材進入市場，從而影響到教學效率。

在初中體育健美操教學過程中，教師既要講解相關的理論知識，還要講解實踐技術。在實際教學中，教師要合理安排理論與實踐這兩個環節，提高教學效果。初中體育教師要先闡述理論知識，然后引導學生在實踐中訓練，慢慢提升學生的各項技能。隨著時代的不斷發展，教師要適當創新教學內容，比如，在講解基礎動作的過程中適當插入新動作，以此激發學生的興趣，讓整節課都變得生動起來。

二、分析初中體育健美操課教學效果

1.增強學生學習健美操的能力

健美操這個體育項目要求學生協調好四肢、軀干、頭等身體的各個部位，依據變化的旋律來編排動作，其中在編排動作的過程中，學生的健美操能力得到了明顯的提高。學生在練習健美操的過程中，其自身的協調能力、自主鍛煉能力得到了提高。

2.提高學生的審美能力

很多體育老師認為，健美操學習既有助于增強學生的審美能力，又可以提高學生的創編能力。我們知道，如八字腳、含胸等不良習慣都會影響到學生的姿態，再進一步影響到學生的氣質。然而，通過健美操學習可以讓學生的韌帶、肌肉等得到鍛煉，從而達到塑造形體的目的。在初中體育健美操教學過程中，教師要增強學生對美的感受力，借助動聽的樂曲來提高學生的審美能力。

三、初中體育健美操課的發展對策

1.抓住學生的特點，開設合適的教學內容

在選擇健美操課的教學內容時，教師既要考慮到初中男生與女生之間的區別，還要考慮到他們對這一項目的興趣，以此為依據來選擇合適的教學內容。對于男生而言，他們往往比較喜歡競爭激烈、強度較大的體育項目，比如，籃球等體育項目。對于女生而言，她們喜歡強度較小的體育項目，如，健美操等體育項目。初中體育教師要抓住男生、女生之間的差別，選擇難度適宜的健美操課程，將每位學生的興趣都激發出來。

2.拓展課外體育活動，激發學生的興趣

在教學中，教師既要教授學生與健美操相關的理論知識，還要適當開展課外體育活動，借助課外體育活動來提升學生的品質，增強學生適應社會的能力。很多學校都會定期舉辦籃球比賽、足球比賽等，但是唯獨沒有健美操比賽，這就減少了學生參加與健美操相關的體育活動的機會。鑒于此，學校要定期開展與健美操相關的體育活動，讓學生在活動的過程中不斷提升自身的健美操水平。

3.改革評價體系，調動學生的積極性

在初中體育健美操教學過程中，教師要綜合評價每一位學生。教師既要從心理態度方面來評價學生，還要從情感這一方面來評價學生。從評價內容上來講，教師要把結果評價與過程評價這兩者有機結合起來；從評價形式上來講，教師要將組合動作與創編能力這兩者結合起來，讓學生在健美操教學中達到塑造體形、鍛煉身體的目的。

總的來說，隨著社會的快速發展，體育鍛煉受到了很多人的歡迎。在初中體育教學中，健美操是一個非常重要的項目。在新的發展形勢下，教師要創新教學內容，優化教學方法，確保健美操教學可以順利進行。

參考文獻：

袁府.淺析中小學健美操教學中學生愛好取向的培養[J].科學大眾：科學教育，2010（10）.

編輯 薄躍華