多媒體教學技術在語文課堂上的巧妙應用

方國強

【摘 要】近年，以多媒體為代表的現代化教學技術正逐漸成為教師積極采用的教學手段。站在一個從教多年的語文教師的立場，我深切感受到運用現代化教學技術進行語文教學，與過去“教師+課本+板書”那種既花精力又花時間的“我講你聽”的“滿堂灌”教學方法相比，前者更活躍、更先進，更為快捷，更能促使學生的興趣、知識、能力、思維的全方位發展。

【關鍵詞】多媒體；初中語文；興趣；競爭力；價值觀

在轟轟烈烈的新課改浪潮中，與傳統語文“照本宣科”式的教學內容和“我講你聽”式的陳舊的教學方法相比，新的教學技術手段的應用顯現出了空前的優勢。尤其是多媒體課件的合理應用，不僅充滿了濃郁的現代氣息，更帶來了活力四射的課堂氣氛，激發了學生濃厚的學習興趣，更是把實際生活與語文教學恰到好處地融合在了一起，把學生帶入了一個多彩而多變的立體真實的課堂，極大地優化了課堂教學程序，提高了課堂教學質量和教學效率。那么，現代教學技術在現今的語文教學中這些優勢是如何體現的呢？結合自身教學經驗，我談談三點粗陋的想法。

一、利用多媒體靈活創設情境，有效激發學生的學習興趣

教師一向被認為是傳道、授業、解惑者。在傳統的教學模式中，教師的任務是根據教學任務制定教學目標，策劃教學方案并付諸實施。在教學中教師起著至關重要的主導作用。在角色定位上，教師集教學目標的制定者、教學計劃的設計者、教學過程的實施以及學生學習效果的評價者于一身。整個教學過程都在教師的左右之中，學生則處于一種被動受支配的地位，其學習主體的作用難以得到發揮。然而實施素質教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”，要充分的體現學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，主動健康活潑的學習。

當然，創設情境同樣也可以用在語文綜合性學習中。每個單元后和習題中的綜合性學習都非常貼近生活。如幾乎人人皆知的QQ聊天，這其實是與在網上看完一則消息后發表自己的看法很相似的互動方式，特別是后者這類的聊天方式可以叫做跟帖。但是當我們鄉村的孩子首次碰到“請你根據主題跟一則帖子”這樣的題型時，不知怎么動筆了。那么如何使這些不曾接觸過網絡的鄉村孩子理解這意思呢？這時不妨借助我們的多媒體網絡，把有發起貼近孩子的話題并跟有同學對話的對話框截取過來，展示在大屏幕上，再進行點撥與演示，那么，什么是跟帖，跟帖可以寫哪些內容，基本每個孩子都懂了。并且這樣的互動方式對于孩子來說是非常有興趣的，這更能激發他們的學習的熱情，同時也可以提高他們的想象能力。

二、利用多媒體教學可再現細節，培養學生正確的價值觀

現代教學技術是輔助教學的一種手段。而語文教學中滲透了大量的思想教育，教師可以結合多媒體技術的優點，巧妙設計教學程序，充分發揮多媒體技術的優點，在語文教學中加強人文關懷，強化學生的人文主義思想與愛的教育，達到“潤物細無聲”的效果，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。

多媒體教學可以不斷拓展語文課程建設的新境界，新領域，不斷豐富學生學習內容，激發學生學習動力，也可以使學生更直接地感知人與動物之間的愛，人與國家之間的情。所以加強現代設備的應用，可以實現教學課堂知識傳授的多樣化和現代化。

三、利用多媒體教學， 增強學生的競爭意識，促使學生自覺地投入學習

應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。這在語文教學中的詞語聽寫，優美學生作文的共賞上最能夠得以體現。因為最近中央臺都在熱播《全國漢字聽寫大賽》，所以我也借鑒這種借助多媒體的手段，以競賽的方式讓學生準備好聽寫的漢字，然后也模仿電視大賽，讓輪到的同學把詞語寫在本子上，之后直接從幻燈機里投放到大屏幕上，字詞寫的端正與否，寫的美觀與否，寫的正確與否，都在全班面前一覽無余地展現出來。同時設定倒計時，讓所有同學都融入到這種競爭的氛圍中。錯誤的同學下去，正確的同學繼續。這樣一來，不僅可以促使學生自覺重視詞語的聽寫，而且無形中也讓他們自覺地投入到學習中，因為誰也不希望在全班面前出丑，反而出現了前所未有的積極性、競爭性和主動性。

當然，多媒體對于優秀學生的習作展示更是方便不過了，以往都是在全班同學面前讀，聽的同學讀了這段也忘了那段，對于一些優秀的細節方面也無法展示出來，除非每個同學復印一張。但是如果利用幻燈機，把作文一一展現在大家面前，然后所有同學再來一塊討論，修改，學習，這樣的方式不僅可以使被展的學生具有一種自信和自豪感，同時也會使大家更加注重起作業的質量，包括字寫得是否端正、正確，但凡有上進心的同學都會認真對待每一次作業。因為完成的出色的，就可以在大屏幕上展示，從而得到肯定。

綜上所述，我認為，新的教學理念要求教師必須不斷提升自身素質，把自己的教學理念與教學方式恰當地融入到現代化教育技術中去。如此，我們的教師方能快樂從教，我們的學生方能快樂學習。

參考文獻：

[1]教育中國.當代優秀教育論文集粹.北京民族出版社.2002年6月

[2]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力——論中小學教學改革的深化[J].教育研究.1997年09期