高中英語閱讀通過Skimming技能獲取主旨大意的策略研究

林冰

【摘要】為了提高高中學生的英語閱讀能力，學會通過skimming技能等閱讀策略的應用，引導學生使用skimming技能快速準確地獲取文章主旨大意。

【關鍵詞】英語 閱讀理解 教學設計

一、教學概述

1.教材分析。《高中英語新課程標準》指出：高中階段的英語教育是培養學生英語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。英語閱讀能力培養是英語教學中的重要一部分，這在英語課程教學中都能體現。首先，高中英語課程的設置、教材的選編都充分體現了閱讀能力培養的重要性。其次，目前高考英語試卷中，閱讀理解部分的題型占據相當大的分值比例。最后，英語閱讀理解能力是進行信息查找、篩選和過濾的基本技能。

閱讀策略教學對提高英語閱讀能力有著非常重要的實踐意義。skimming技能是一種重要的閱讀策略，通過skimming技能可以快速把握文章主旨大意，從而提高英語閱讀理解能力，增強學生閱讀理解的信心，培養學生閱讀理解的興趣。

2.教學目標分析。

（1）知識與技能。學習獲取文章主旨大意的方法。

（2）過程與方法。學習skimming技能的使用場景和方法，以及skimming技能在獲取文章主旨大意題中的應用。

（3）情感態度與價值觀。學會閱讀策略的使用從而提高閱讀效率，激發學生對英語閱讀的興趣，提升英語閱讀的信心。

3.學習者特征分析。授課對象為高一年級學生，通過問卷調查得知，學生的英語閱讀學習現狀是：重視、有興趣、效率低。造成學生閱讀效率低的原因可能是老師不重視閱讀技能的培訓、學生課堂學習效率低和不懂得利用閱讀技能掌握文章主旨大意這幾個因素綜合作用的結果。轉變教學模式，提高課堂效率，讓學生鞏固學習閱讀技巧，掌握skimming技能，提高閱讀學習效率，獲得信心是英語閱讀教學的重點。

4.教學策略選擇與設計。

（1）以問題式學習（problems-based-learning）的方式引導學生使用skimming技能獲取文章主旨大意。

（2）通過對課前閱讀練習的講解總結獲取文章主旨大意的方法。

（3）自主探究或小組合作的形式。

5.教學資源與工具設計。閱讀材料、多媒體設備、黑板和粉筆

二、教學過程

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual. Now lets take a journey from My Love From The Star（來自星星的你） to our love from the college entrance examination.

【設計說明】以時下的熱播韓劇《來自星星的你》開篇，在課一開始就提起學生的興趣，讓學生摒除閱讀課枯燥無聊的印象，使得課堂能輕松愉快，提高學生的學習效率。

Step 2 Lead in：Reasons for the popularity of Beer and Fried chicken（啤酒和炸雞）

This year， My Love from the Star boosted sales of fried chicken amid the bird flu crisis， because the female protagonist said she adored “beer and fried chicken” as her favorite food when the first winter snow began to fall.

【設計說明】繼續以開篇話題相關的新聞引出本節課的教學點，即對英語閱讀主旨大意的把握。

Step 3 Find skills on how to get the main idea of a passage by checking up the answers to some reading comprehension.

Task 1： Find the topic sentence.

Tip 1： at the beginning

主題句（Topic sentence）在段首/首段：一個主題句常常是一個段落/文章的開頭，其后的句子/段落則是論證性細節。在議論文，說明文，記敘文，科技文獻和新聞報道中多采用這種式。

Example1： Its in our everyday life that computers cause many problems. Lets get back to using people instead of computers， before a mistake that we cant put right.

Question： The writers main idea is ： wed better use people instead of computers in our everyday life.

Key information： the passage firstly states two interesting news items， then the connection between the two news items， at last further example： computers make mistakes.The last paragraph is where the topic sentence is.

Tip 2： at the end

主題句在段尾。作者先擺出事實依據， 層層推理論證， 最后自然得出結論， 即段落/文章的主題。本文的中心思想在尾段得到體現，它是文章內容的結論。主題句在段尾的體裁通常是記敘文和說明文。

Example 2：

Its good to make mistakes， and here is why. First of all， mistakes are a clear sign that you are trying new things...

Another good thing about mistakes is this：...

Finally， when you make a mistake you are much closer to success. Why？...

...If you accept and use your mistakes in this way， you can make great progress in your business and your career...

So go ahead and make mistakes. And learn. And grow. And succeed.

Key information： the topic sentence of the passage is in the Para 1 and restatement of it in the last paragraph.

Tip 3： at both the beginning and the end

在文章開頭和結尾：首尾呼應，為突出主題，作者先提出主題，結尾時再次點出主題，這種首尾呼應的寫作方式常用于記敘文和議論文，但前后表述主題的句子不是簡單的重復，后面的表述往往有進一步的引申或發展的意味。

Example3：

...too hot a country！ But to our great surprise， the tourism（旅游線） there is getting very well. Nearly all the year round the tourists can be seen coming and going.

That is because there are a large number of “In-the-Well Hotels” in Mali.

Question： The best title for this passage should be： The Well Hotel in Mali.

Key information： the first paragraph is the question and the next paragraph is the answer where the topic sentence is.

Tip 4： Three main steps：

First， get the main idea of each paragraph or find repeated/key words.

Second， summarize the main idea in our own words.

Third， compare it with the choices to see which one is the best.

【設計說明】任務二是通過例題解答提供了在文章沒有主題句時獲取主旨大意的方法，即通過鎖定關鍵詞的方法做出選擇，且總結了獲取文章主旨大意的“三步驟”。

Task 3： Conclusions

1.閱讀中主旨大意題的題型分類

2.主題句在文章或段落中的位置

3.解題方法Techniques

【設計說明】通過對閱讀理解的例題解答，歸納總結主旨大意題的考察題型和獲取文章主旨大意的技巧。

Step 4 Have a try

略

【設計說明】歸納總結方法和技巧后，通過實題演練，可以讓學生進一步加深理解并學以致用。

Step5 Consolidations

Firstly， skimming.

Secondly， judge styles.

Then， find the topic sentence.

Finally， make your choice.

Put yourself in the writers shoes！ Practice makes perfect！

【設計說明】最后梳理英語閱讀獲取文章主旨大意的過程，理清思路，以便學生更好的實踐應用。

Step 6 Homework

來自2005 高考的它們 / Our love from the college entrance examination （about the main idea）.

【設計說明】課后鞏固練習可以進一步提高學生的學習效率，爭取更好掌握文章主旨大意的獲取技巧。

三、教學效果

本節課的授課對象是高一年級學生，課前已經通過問卷調查等方式，了解掌握初大部分學生英語閱讀存在問題，有針對性地確定教學方法，以問題式學習（problems-based-learning）的方式，課堂上采用自主探究或小組合作的形式，引導學生使用skimming技能獲取文章主旨大意，總結獲取文章主旨大意的方法，并進一步鞏固應用到學會閱讀策略的使用。課堂上學生的反應較好，聽課認真，課堂學習氛圍濃厚，不但激提升英語閱讀的興趣和信心，還提高了閱讀效率，更好地達到教學目標。

參考文獻：

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[3]劉玉平.高中英語閱讀教學的重要性及教學方法的改革[J].考試周刊，2013（98）.