淺談高職英語項目教學法的評價方式

【摘要】在高職英語教學中引入項目教學法可以有效提高學生的學習積極性和團隊協作共同學習能力。本文以高職英語項目教學法的引入為出發點，對高職英語學生的評價改革進行了分析和探討。

【關鍵詞】項目教學法 高職英語 評價方式 改革

英語教學中的項目教學法，是指教師對教學項目進行適當分解并示范，然后讓學生分組并圍繞各自的任務項目進行討論、協作、學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。簡而言之，即是給學生一個學習項目主題，以若干學生為一組，教師引導學生圍繞該主題進行會話、聽力、閱讀、寫作和綜合知識的學習，利用所學到的內容開展討論，團隊協作，最終完成項目任務。在學習中做到從“輸入”到“輸出”的全過程。是師生通過共同實施一個完整的任務完成教學任務和實現教學目標的教學方式，教學過程是一個包括教、學、練、評等完整而系統的過程。

無論是高職教育還是普通高等教育，對學生進行學習評價都是教學的重要組成部分。評價除了反映學生的學習狀況和檢驗教學效果外，同時也是激勵學生學習的手段，是促進教師有效教學，學生有效學習的不絕動力。 具體表現在：在教學活動開始前，教師通過學生評價來了解學生的學習基礎、背景知識；在教學過程中，教師通過學生評價來了解教學效果和學生學習的進展情況，診斷學生學習中遇到的問題，反思教學計劃是否符合教學目標，教學內容的傳遞是否清晰明確，教學方法是否恰當，從而提出有針對性的，改進學生學習，實現教學目標的方法；教學活動結束后，教師通過學生評價，了解學生是否達到學習目標。

但是，長期以來，終結性評價是傳統教學法的重要組成環節。在傳統的教學法主導的教學過程中，終結性評價通過考試成績，水平測試等客觀結果對學生學習的綜合效果進行評定，這種評價方法簡便易操作，評價分數直觀，具有一定的科學合理性，因此長期以來作為評價學生學習效果的主要手段，然而，這種評價方式導向的最終結果是強化了應試教育和師生的唯分數論。使教師往往把日常的教學過程中的學生評價當做實施日常教學的一個過場環節。重教師評價而輕學生的自評互評，未讓學生在自我的評價或團隊協作學習中完成對知識的建構；重評價的形式而輕評價的效果和質量，由于對評價的內容、對象、形式、標準的選擇把握不準而造成評價不夠到位；隨著時代發展，單一的終結性評價這種評價方式已不能完全滿足當前培養學生英語應用能力的教學目標。項目教學法與傳統教學法的區別，決定了在實施項目教學中更要強調學生學習過程評價環節的作用，需要引進形成性評價的機制。

形成性評價是指在教學過程中檢驗學生的實時學習情況，主要目的是在教學活動的進行中，即學生的知識、技能及態度的形成過程中，監控學生知識和技能的獲得。通過教師觀察、課堂討論、活動記錄、學生學習報告、問卷調查、學習檔案、讀書筆記、單元測驗、學生自評互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態度、學習策略和合作精神等進行持續性的評價，真實地診斷，有利于教和學過程的完善和發展，科學準確的把握學生的實際學習情況。

形成性評價的多樣性連續性特點與注重最終結果的終結性評價相比，更加具有多元化，從原來單一的教師評價，考試評價發展為教師評，小組評，學生互評。評價的手段更為豐富，由測試或測量評價轉變為觀察、記錄、討論等多種手段。評價內容更為合理，從知識點測試轉變為反映能力、態度等多方面評定。反饋和激勵的功能更加完善，除能夠全面、客觀反應學生的學業水平外，還可以使學生清楚認識到學習中存在的缺點和不足，有針對性的加以改進。因而，形成性評價逐漸成為學習評價的主流模式。

高職英語教學的目標或質量標準就是培養學生具有與其專業相適應的英語應用能力，因此，從專業角度出發，設置相應的專業項目英語教學內容，已成為高職英語發展的一個方向，那么與之相適應的教學法和教學評價方式必然也要隨著課程設置的改變而改變。在項目教學法的指導思想下，應當堅持終結性評價和形成性評價相結合；堅持以學生自評為主，讓學生成為評價主體，結合教師評價和小組評價的多樣化評價方式；堅持測試與測量、過程與結果、知識與能力等多樣化的評價方式和內容相結合；在日常的項目教學活動中，形成更為有效的反饋和激勵效果，使學生在項目學習中有的放矢、目標明確。另一方面，教師也可以根據學生的完成情況，反思項目的設置及應用過程，不斷的完善項目，改進教師的教學，促進學生的學習，服務于教和學的改進行動，這種結合專業背景的教育教學改革與評價將成為新時期高職英語學習評價發展的一個新方向。

參考文獻：

[1]冷淑君.關于項目教學法的探索與實踐，2011（7）.

[2]徐涵.行為導向教學中教師角色的轉換[J].中國職業教育， 2006.

【項目基金】該文系2015年鄂州職業大學教學研究資助項目（項目名稱：高職英語課堂項目教學研究）成果之一。項目編號：J2015yb03。

作者簡介：郭曉青（1983-），女，苗族，本科，湖北鄂州人，講師，研究方向：高職英語教學研究。