如何激發學生學習興趣

向春華

摘 要：數學是一門很抽象的學科，因此不少學生在學習數學時，感到很難，枯燥乏味，不感興趣，甚至失去了學習數學的信心。“興趣出勤奮，興趣出天才。”在進行初中數學教學過程中，如何激發學生學習興趣，進而提升學生的數學學習效率一直是教育領域研究的焦點問題之一。在傳統的初中數學教學過程中，由于忽視學生個性特點的問題普遍存在，導致了嚴重的數學學習興趣缺失問題，這些問題嚴重的制約了初中生數學水平的提升，對初中生數學成績的提升也起了嚴重的阻礙作用。針對這樣的情況，本文將具體的結合初中數學教學的實際情況，充分的考慮到初中生的實際學習特點，進行對初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑的探索研究工作。

關鍵詞：初中數學課堂；激發學生學習興趣；有效途徑

興趣是學習的內在動力，是學生走向成功的重要因素之一。興趣具有一種巨大的動力，可以激發人的想象力和創造力，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能產生學習的動機，表現出高度的學習自覺能動性，產生良好的注意狀態，在上課的過程中表現出認真聽講，積極思維，努力克服學習中遇到的各種困難。針對這樣的情況，在進行初中數學教學的過程中，開展關于以學生為中心的初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑研究具有一定的現實意義。

一、學生學習初中數學興趣不高的原因分析

隨著素質教育改革的逐步推進，在進行初中數學教學的過程中，初中數學教師已經開始逐步摒棄傳統的數學教學方式，并開始充分的注重對于初中生學習特點的總結，對初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑的研究也開始逐步進行。但是，在實際的初中數學教學過程中，還存在著以下幾個方面的問題，導致學生數學學習興趣難以得到有效的提升：

1.初中數學教學內容枯燥

在進行初中數學教學的過程中，初中數學教師要充分的意識到，數學學科不僅僅是抽象的數學公式，進行對數學知識背后的“數學美”的發掘也是初中數學教學的重要組成部分。但是，大部分的初中數學教師在進行初中數學教學的過程中，往往難以認識到初中數學教學是“學習的過程中發現美”的過程，只是簡簡單單的進行數學基礎理論的灌輸，導致初中數學教學內容枯燥乏味。例如，大部分教師在進行初中數學教學的過程中，只重視到學生對于數學理論知識的教授，忽視了在進行初中數學教學過程中，對于學生的數學學習興趣的提升，這就導致初中生在進行數學學習的過程中，往往困惑于抽象復雜的數學知識，學生學習數學知識的效率也就難以得到有效的保證。

2.初中數學教學方法單一無趣

目前，在大部分初中數學教學過程中，并沒有對初中數學教學方法形成嚴密的參考學習，并沒有從本質上進行對初中數學教學方法進行改進，這就導致最終所制作出來的初中數學教學方法沒有從本質上進行升華，學生所接受的初中數學教學過程還是單調乏味，學生學習數學知識的積極性和主動性也很低。例如，在進行《一元一次方程》這一章節的初中數學教學過程中，很多的初中數學教師還只是單調的使用黑板列方程式的教學方法進行教學，教師寫一個公式介紹一次教學內容。但是，在這樣的背景下，學生只是延續著教師的思路進行抽象的理論“被灌輸”過程，如果學生的接受能力不足，很容易導致學生的學習積極性嚴重下降。在這樣的背景下，就需要初中數學教師在進行初中教學的過程中，進行對自己的教學行為的深刻反思，通過優化設計初中數學教學方法，促進初中數學教學效率的提升。

二、初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑探析

1.結合學生特點設計初中數學教學內容

在初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑探索過程中，要充分的意識到，設置合理的教學方式是提升學生學習興趣的根本方法。具體的來說，在進行初中數學教學的過程中，初中數學教師要充分的結合學生的實際特點，選擇合適的切入點，優化現有的初中數學教學內容，提升初中數學知識的趣味度，進而提升學生學習數學知識的積極性，有效提升學生的數學能力。

例如，在進行《相交線與平行線》這一章節的數學知識的教學過程中，初中數學教師在課堂上，要充分的考慮到學生的實際學習特點，選擇數學小故事來進行該類型問題的詮釋。讓學生可以根據自己的理解進行對于知識的思考，并根據學生的數學水平情況，合理地進行數學習題的設計，進而發揮出數學訓練的效果，逐步的提升學生的數學能力。

2.豐富初中數學教學方式

在初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑探索過程中，教師要對初中數學教學方式進行規劃設計，以提升學生的學習興趣為出發點，循序漸進的提升初中生的數學能力。例如，在進行初中數學《三角形》的教學過程中，教師可以在進行教學的過程中，根據學生的實際學習情況，靈活的插入“為什么高壓電線節點都是采用的三角形設計？”“你見過什么形狀的三角形”，幫助學生尋找數學知識的關鍵點，在提升學生學習數學知識的積極性的基礎上，有效的提升初中生的水平。

三、結語

綜上所述，在進行初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑探究過程中，初中數學教師要充分的結合初中生的實際特點，合理選擇初中數學的教學內容，既讓初中生充滿學習數學知識的興趣，又可以幫助初中生掌握分析數學問題的基本能力，循序漸進的促進初中生數學水平的提升。

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（作者單位：貴州省桐梓縣松坎鎮松坎學校）