微課在初中語文教學(xué)中的有效運用

吳瑋?オ?

[摘要]在多媒體信息技術(shù)逐漸進步的同時，初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用也愈加廣泛，利用微課能夠有效講解教學(xué)中的重難點知識，促進教學(xué)效率的提升。在論述微課這一新型教學(xué)形式的概念、特點以及作用的基礎(chǔ)上，提出如何在初中語文教學(xué)中積極運用微課形式，以此促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]微課初中語文有效性

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090009

初中語文教學(xué)要想提升教學(xué)有效性，需要教師采取積極有效的教學(xué)手段。而隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進步，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這一新型的教學(xué)形式走入了初中語文教學(xué)課堂。

一、微課的概念及特點

1.概念

微課是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種方式。主要在教學(xué)過程中結(jié)合視頻、PPT、情景教學(xué)法等，而且與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，微課主要是針對教學(xué)中的重難點來展開教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。作為新型的教學(xué)形式，微課主要借助視頻將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，還可以通過師生互動的形式進行教學(xué)。微課時長大概為10分鐘，可以滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.特點

首先，微課具有相應(yīng)的知識針對性特征。微課教學(xué)能集中體現(xiàn)一個主題內(nèi)容。例如，對于《從百草園到三味書屋》的講解，通過微課來分析重點問題，對百草園中的景物描寫進行分析，但是注意不是對整篇文章的分析。其次，作為與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的微課程，具備教學(xué)的科技性特點。微課主要通過視頻來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師通過計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行遠程授課，從而促進信息化課程的發(fā)展。

二、促進微課在初中語文教學(xué)中有效運用的手段

1.在微課教學(xué)中加深對文章內(nèi)容的理解

微課教學(xué)能夠使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，傳統(tǒng)教學(xué)僵硬、單一的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不易被激發(fā)出來，而借助微課教學(xué)可以有效改變這種現(xiàn)狀。比如，在講解《七律·長征》時，學(xué)生對于古詩語言晦澀、枯燥缺乏學(xué)習(xí)主動性，而且理解也比較費力。教師可以借助相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置一堂有趣的微課教學(xué)，為學(xué)生播放關(guān)于長征的視頻，在觀看中學(xué)生可以深刻體會到紅軍長征中遇到的艱難險阻，不僅能深刻領(lǐng)悟詩中的深刻寓意，還能在心中充滿對紅軍的無限敬佩之情。另外，在《蘇州園林》這篇課文的講解中，要想使學(xué)生學(xué)完文章之后在頭腦中形成蘇州園林的優(yōu)美畫面，可以借助微課形式。因為一些學(xué)生沒有真正見到過蘇州園林的景色，而僅僅通過教科書中的幾幅圖畫以及語言描述等，學(xué)生的畫面感仍不夠清晰。而借助微課的形式將園林中的亭臺軒榭、假山池沼、遠近景的層次感以及搭配等通過動畫形式展示出來，再穿插著教師的解說詞，學(xué)生的視覺、聽覺得到刺激，領(lǐng)悟到了蘇州園林設(shè)計人員的智慧與我國的園林美景等。

2.借助微課使教學(xué)重難點得以體現(xiàn)出來

語文教師要想促進學(xué)生掌握教學(xué)中的重難點知識，并形成自身的知識儲備與能力，可以積極運用微課手段，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識面，對所講授的知識進行復(fù)習(xí)，并且加深對知識的理解。例如，文言文基礎(chǔ)知識屬于教學(xué)中的重難點，而微課可以為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文提供方法技巧。首先，分層背誦。在理解文章大意的基礎(chǔ)上進行分層，再背誦，接下來思考與提問。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)該將自己不理解的知識點畫出來，再通過自己的研究分析來尋求答案，然后嘗試著對文言文的語義進行推斷，通過聯(lián)系上下文以及文章主旨等形式進行推斷，另外，還要對照著書下注釋進行翻譯。最后，再進行歸納與總結(jié)。

3.利用微課促進學(xué)生的寫作能力

在初中語文教學(xué)中，習(xí)作是一項重要內(nèi)容，要提高習(xí)作教學(xué)，首先要提升學(xué)生閱讀量。教師可以借助微課將“閱讀——寫作——綜合實踐”模塊展示給學(xué)生，將閱讀中的重難點知識制作成微課，通過反復(fù)為學(xué)生播放，樹立學(xué)生的閱讀意識。另外，將一些習(xí)作技巧、優(yōu)美范文等納入到微課體系中，從而提升學(xué)生的習(xí)作水平。例如，針對“父愛”這一話題進行寫作時，教師可以在微課中播放《父親》這首歌，再將一些關(guān)于父愛的詩句、名句格言等通過微課展示出來，或者錄一段父親與孩子之間的故事的視頻。觀看后學(xué)生會在心中產(chǎn)生一種情感共鳴，從而激發(fā)內(nèi)心的寫作欲望，促進寫作水平的提升。

在初中語文教學(xué)中，微課教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。所以教師要采取有效措施，開展好語文課堂微課教學(xué)。

（責(zé)任編輯陳劍平）