淺析初中班主任的管理藝術

張春紅?オ?

[摘要]班級管理工作效果，會直接影響到全班學生的成長狀況，對此，初中班主任應該予以班級管理工作高度的重視，同時采取各種措施，促進班級管理工作效果的提升。立足于初中班主任的班級管理現狀，主要分析如何在班級管理過程中巧妙運用“寬嚴相濟”這一策略。

[關鍵詞]寬嚴相濟初中班主任問題策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090127

班級是學校管理中的最小單位，班主任作為班級管理的主導者，在班級管理中占據著重要的地位，是聯系學校與家長之間的重要紐帶。初中生的年齡較小，尚處于青春期，在身心發育過程中會遇到很多問題，同時，在學校的日常學習與生活中也會存在一些困難，這些都離不開初中班主任的關愛與指導，初中班主任在初中生的校園學習生活與成長過程中起到重要的引導作用。文章以初中班主任對班級的管理為出發點，研究了“寬嚴相濟作為班級管理藝術的應用問題”。

一、當前初中班主任管理中存在的問題

在當前的初中班級管理中，仍存在一些問題有待班主任教師和學校引起重視，給予一定的關注并及時加以解決。首先，初中大部分班主任教師都是任課教師，擔任所在班級某一科目的教學，對于班級管理并未給予足夠的重視。由于我國大多數教師教學理念長期受到應試教育的影響，作為任課教師的班主任在教學過程中過分關注對初中生學習成績的追求，從而忽視了對初中生的管理。事實上，對初中班級進行有效管理是很有必要的。班主任及時高效地對班級進行管理，可以解決學生之間的矛盾，營造溫暖的班級氛圍與和諧的師生關系，有利于初中生的身心健康成長和同學之間互幫互助，有利于增強班級的凝聚力。然而，由于有的班主任對班級管理的重要意義認識不足，占用班會課或者其他本應進行班級管理的時間來教學的現象時有發生。而且，有的班主任對初中生的年齡特征認識不充分，不能選用恰當的方法進行班級管理。初中生大多為十四歲到十六歲的青少年，世界觀、人生觀與價值觀尚未完全樹立，仍處于生長發育的重要階段，自尊心強烈，內心敏感。然而，部分班主任教師缺乏班級管理經驗，不能很好地針對初中生的年齡特征和心理特征選擇恰當的方法進行班級管理，甚至可能出現適得其反的效果。

二、初中班主任運用寬嚴相濟管理藝術的策略

（一）初中班主任要掌握寬嚴相濟的管理藝術，靈活運用班規校紀

初中班主任要掌握寬嚴相濟的班級管理藝術，要求靈活運用班規校紀。首先，在制定班規時，班主任教師可以充分調動初中生的積極性，讓學生獻言獻策，共同為班級規章的制定出謀劃策。這樣的班規制定方式，不僅能讓學生意識到自己是班級的主人，參與班級管理中，同時，這些班規也能更好地得到學生的認可與遵守。初中班主任在運用班規進行班級管理時，應當靈活把握其制定規則和限度，例如，學生遲到一至三次可以不予追究，學生遲到五次以上由教師談話等。要對于學生的違規違紀行為進行一個幅度限制，畢竟在一個學期中，每個早晨學生都可能面臨各種狀況，遲到一兩次也情有可原，這樣制定班規，也不會使學生對遲到過于緊張，影響聽課或者是上學路上的安全。其次，對于違反校紀的學生而言，班主任進行引導教育時應注意對其自尊心的保護，在一個人少的環境中向學生分析問題，講道理，起到德育的積極效果。

（二）初中班主任應賞罰分明

初中班主任在運用寬嚴相濟的管理藝術進行班級管理時，應注意對學生賞罰分明。初中生的性格、人格尚未塑造完全，仍處于發育階段，但是他們模仿能力強，因此，初中班主任應注意自己的言行對學生言傳身教的重要作用，要做到謹言慎行。初中班主任在班級管理中賞罰分明，也是對初中生正確是非觀樹立的積極引導。初中生有進步或者表現優秀時，初中班主任不應吝惜表揚的話語，因為教師的表揚可以激勵進步的學生繼續努力，也對其他學生有鼓勵作用。對于犯錯誤的學生，批評是有效手段之一，但班主任教師應注意批評方法的應用，并應給予有錯誤的學生改正錯誤的機會。通過班主任教師設立賞罰分明的班級管理制度，有效實現初中班級的團結和不斷進步，塑造初中生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

當前的初中班級管理中仍存在一些問題有待發現與解決。初中班主任教師要對班級管理給予足夠重視，并靈活運用寬嚴相濟的管理藝術，如靈活運用班規校紀、建立賞罰分明的班級管理制度等，均可以有效提高班級管理質量。班級管理的完善需要班主任和學生的共同努力，完善班級管理，有利于培養學生良好的學習習慣與行為習慣，有利于營造和諧輕松的師生氛圍，有利于增強班級的凝聚力，實現班級管理效率的最大化。

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（責任編輯斯陌）