互聯網影響下大學英語課程教學方法改革研究與實踐

【摘要】互聯網的普及，以及上網設備的快速發展，使得越來越多的大學生通過網絡獲取更多新知識。但互聯網內容繁雜，大學生對信息的篩選及吸收應用還需更多的指導幫助。本文通過調查分析互聯網在課堂教學實踐應用中的優勢及問題，探究大學英語課程教學方法在互聯網影響下的進一步改革。

【關鍵詞】互聯網 大學英語課程 教學方法 改革

隨著互聯網的平民化，越來越多的學生可以通過電腦、手機、平板等工具隨時接觸到網絡。互聯網上各類鮮活生動的教學資料對學生的大學英語課程學習，及教師大學英語課程傳統的教學方法產生了一定影響。教師教學中要結合學生特點及需求，合理利用網絡資源進行教學，提高學生學習興趣，在不斷地教學實踐中研究改革大學英語課程教學方法。

一、 理科學校學生大學英語課程學習現狀

通過在校學生的連續調查，理科院校學生，在課外的英語學習相對較少，主要將大量時間用于實驗及實訓，在調查人群中只有3%的學生一天能保證兩小時以上的英語課外學習。并且英語口語應用能力相對較差，其中包括37.3%已通過全國四六級英語考試的學生。目前，學生課外自主學習時間少、口語表達能力欠缺是理科院校學生的常見問題。

二、 互聯網對大學英語課程教學的影響

1.互聯網可以獲取更多的知識。互聯網吸引人的地方就在于，其內容豐富，并且實時更新，這對于渴望獲取新鮮知識的大學生具有很好的輔助作用。互聯網大量的英語報道及最新的英文信息，讓學生可以根據自己的喜好更好地選擇相關學習資料。

2.互聯網促進學生使用英語。互聯網絡擁有各類英語網站、大量的英語音頻、視頻及各類英語學習及交流的APP軟件，這為學生提供了一個良好的英語語言環境，可以使大學生更好的應用英語，促進大學生英語詞匯的使用，并且通過網上聊天有利于口語能力的提升。

3.互聯網提高學生的學習自主性。通過互聯網，學習英語更加具有靈活性。學生在條件允許的情況下，可以通過各類電子產品隨時學習英語。由于智能手機的普及，更多的同學可以通過手機隨時隨地地根據自己的興趣愛好選擇相關內容進行英語學習。借助互聯網工具，以興趣為引導，能夠更好地提高大學生的學習自主性。

4.互聯網促進英語教學水平提高。互聯網信息形式多樣，包含大量的視頻和音頻材料，內容豐富多彩。大學英語教師可以通過網絡資源，了解國內外有關英語教學的最新發展動態，有效地利用各類信息，豐富教師教學內容并提高科研水平。

三、 互聯網在大學英語教學中的改革實踐

1.轉變傳統課堂模式。課堂上互聯網的使用，也可豐富課程內容，通過搜索引擎可以找到當前英語學習的主流方式，通過課堂的講解，讓學生盡快找到適合自己的學習方法，改變學習方式，提高學習效率。互聯網的使用拉近師生間的距離，促進學生與老師的溝通，改變學生被動接受學習的傳統模式，讓學生學會主動思考、自主學習。通過網絡學生不再擔心問題簡單被同學取笑，利用網絡大膽的提出問題，老師看到后及時回復，有效地提高了學生的學習效率。

2.改變教師課堂教學內容設計。互聯網大量的信息資源對于大學英語教師提出了新的要求，選擇教學內容成為一個難點，同樣的課本，合理利用網絡資源，可有效的補充及豐富教學內容。教師首先要篩選出有益于學生學習的相關內容，將其融入課堂教學中。其次，網絡資源的利用不能生搬硬套，不是拿來就用，教師要結合教學目標、結合課本內容、結合學生特點，使課堂能夠吸引學生，提高學習質量。

3.改變教師教學方法。互聯網上相關的英語學習資源及學習軟件，在大學英語課程教學方法中的廣泛使用，教師首先要了解它們的優勢及不足之處，并且教師要能夠熟練地掌握各類英語資源及學習軟件的使用方法。教師可以通過視頻學習、網絡交流、以及各類培訓，達到可以熟練使用英語資源及學習軟件，了解當前的主流應用，提高教師自身水平的同時，改變原有的教學方法將其融入在課堂教學中，指導學生使用電子設備使用學習英語資源及學習軟件，改變聽力、口語課程的授課及學習方法，通過多變的內容，以及網絡資源的新鮮感、吸引力，增強學生的主動性并提高學習興趣。

4.改變教學反饋模式。教學反饋對于大學英語教學不斷改進有著重要意義。教師可以通過互聯網，利用各類交流平臺，改變傳統的教學反饋模式。通過網絡進行教學反饋，可以在課后第一時間了解到全班同學的的學習情況，保障教學反饋的適時性及具體性。教師可以根據不同學生存在的不同問題，做出有針對性的指導及幫助。

四、結語

大學英語作為各大院校普遍開設的一門基礎課程，在互聯網時代，合理利用互聯網，充分利用各類鮮活生動的教學資源，教師結合互聯網改變教學方式，通過教學實踐讓學生提高對互聯網教學資源的有效利用，進一步提高學生的學習熱情、增強學生學習的學習興趣，為大學生自主學習大學英語起到良好的輔助作用。

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作者簡介：鄒曉蕾（1988.03-），女，廣西桂林人，桂林理工大學，助教，研究方向：英語教學及翻譯。