對幼兒園游戲化教學的運用研究

齊涵

摘 要：在傳統教學中，幼兒園教育呈現出重學習，輕游戲的現象，這樣將會影響幼兒的學習質量。經過長期的調查與研究可以看出，游戲教學對于幼兒的長遠發展有著極為重要的促進作用。但是由于受到傳統教學觀念的影響，游戲常常放在邊緣地帶，這樣會限制幼兒的學習。基于此本文針對幼兒園游戲化教學中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園；游戲化教學；運用研究

中圖分類號：G613.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0005-01

一、前言

在幼兒教育中，游戲是最基本的教學活動。因此要求教師要將游戲機制引入到教學活動中去，不僅要實現將游戲與教學簡單的融合，更重要的是做好游戲與學習上的聯合，這樣才能真正將游戲與學習實現統一。在實際教學中，教師要將游戲納入到教學活動中去，突出幼兒學習的主動性，發展幼兒的個性，促進幼兒更好的學習。

二、在幼兒園教育中游戲化教學存在的問題

（一）游戲因素不足

在幼兒學習中，學習環境有著重要的影響，要想更好的學習知識，必須要有與之相互作用的環境，所以環境是增強學習體驗的重要途徑之一。教學游戲主要要求幼兒教師要以游戲的形式來開展教學活動，并讓幼兒可以在游戲中享受學習。但是通過相關調查顯示，在很多幼兒園中，并沒有為幼兒提供出有效的游戲時間與游戲空間，而這也成為了影響教學游戲的重要因素之一。

（二）游戲理念不足

首先是教師的教學理念存在不足，在傳統幼兒園教育中，教師往往會提前設計好教學內容，這樣在進行課堂教學的過程中，教師就占據著引導的位置。教師在課堂中所有的行為都是根據幼兒的學習反應而變化的。但是在這種教學模式下，教師過于讓幼兒掌握更多的知識與技能。其次是教師主要教學方式十分傳統，教師在講臺講，學生在下面被動接受。由于教師自身沒有認識到游戲的重要性，這樣在設計課堂教學內容的過程中，也就不能設計出相應的游戲了[1]。

（三）形式化嚴重

目前大多數的幼兒園中，所采取的游戲化教學都出現了嚴重形式化的狀況。就是教師雖然在課上設計出了一些小游戲，但是這些游戲與學習內容之間并沒有過多的聯系。其次是教師在教學中，也沒有認識到游戲情境的重要性，這樣也就造成教師過于考慮到游戲的之間的連貫性，而對游戲所產生的實際作用卻并沒有充分地考慮，使幼兒所學習到的知識與實際生活聯系不大[2]。

三、在幼兒園教育中提高游戲化教學效果的措施

在幼兒教育中，采用游戲化教學模式是對傳統教學模式的一種革新，同時也是幼兒教育人員針對幼兒在這一階段中心力的特點所進行的探索。所以，在幼兒園教育中采用游戲化教學不僅滿足了幼兒在身心發展上的特點，更是站在幼兒對游戲渴望的角度上出發。在幼兒園教育中采用游戲化教學可以增強幼兒教師與幼兒之間的互動，促使幼兒更好的學習知識。

（一）創建出適宜的教學環境

為了滿足幼兒園游戲化教學的需求，要求幼兒教師積極創建出有效的游戲因素來充實游戲環境，這樣才能為幼兒的學習與發展提供出良好的學習環境。并且在幼兒教育中采用此種教學方法，幼兒教師就要保證游戲環節中幼兒的安全，避免幼兒在游戲中受到傷害。其次要求幼兒教師在創建游戲化教學情境的過程中，結合好幼兒的實際情況與心理特點，同時還要保證游戲的教育價值與意義，并堅持以實現教育目標為主。幼兒教師只有保證幼兒處于游戲因素十足與安全的環境中，才能促使幼兒更好的參與到游戲中去，并在此基礎上激發幼兒的潛能與熱情。同時還有助于幼兒的身心發展[3]。

（二）整合游戲資源

為了避免游戲資源被隱藏與出現浪費的現象，要求幼兒教師要積極采取有效的措施來整合游戲資源，以此來促進游戲化教學的發展。其次是要求幼兒教師要具備一定的觀察力與敏感性，篩選好各類教學資源，并發現其中的不足，保證游戲化教學的最優化。最后要求幼兒教師充分探尋出游戲中可被利用的資源，并將游戲內容與教學內容融合在一起，讓幼兒可以在玩中學習。

（三）增強幼兒的自主探究精神

對于幼兒教師來說，可以在游戲教學中掌握幼兒的喜好以及個性特點等。因此在實際教學中，幼兒教師要注重培養幼兒的自主探究精神。其次，幼兒教師要注重引導幼兒，讓幼兒在游戲中敢于嘗試，以此來突顯出幼兒在學習中的主體地位。想要真正實現這一教學目標，那么就要求幼兒教師必須時刻關注幼兒，及時幫助幼兒解決在游戲中遇到的問題，同時還要不斷提高幼兒的自主探究能力以及思維判斷能力。如：在幼兒學習《小兔和狼》的過程中，幼兒教師可以融入歌曲等來豐富教學內容，以此來增強幼兒的記憶力。同時向幼兒展示出小兔子的形象，激發幼兒的參與熱情，在利用動畫演示大灰狼出現以后，可以更好的活躍課堂的氛圍，幼兒感受到學習的樂趣。

（四）增強幼兒教師的專業素養

要想在幼兒園教育中采用游戲化教學方式，要求幼兒教師要樹立起游戲化教學的理念，提高自身的專業技能以此來對幼兒更好的進行游戲化教學。因此在實際中，幼兒教師可以利用課余的一些時間來增強自身對游戲化教學的認識，并主動學習相關知識，提高自身的游戲化教學技能。其次對于幼兒園來水說，也要積極為幼兒教師提供相關的培訓，鼓勵幼兒教師向上發展，以此來提高幼兒園的教育質量[4]。

四、結語

綜上所述可以看出，在幼兒園教育中采用游戲化教學是具有實際意義，因此必須要不斷發展游戲化教學，優化教學內容，促進幼兒更好的學習相關知識。

（作者單位：江蘇省豐縣王溝鎮中心幼兒園）

參考文獻：

[1]何瑾怡.寓教于游，舞彩紛呈——游戲化策略在幼兒舞蹈教學中運用的實踐研究[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（06）：89-90.

[2]蔣彩霞.寓教于游，玩出精彩——游戲化策略在幼兒科學教學中運用的實踐研究[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（03）：98-99.

[3]錢向艷.“玩”起來，讓小班繪畫活動更精彩——通過游戲提高小班幼兒繪畫興趣的策略[J].東方教育，2015，（02）：196-199.

[4]朱繼文.余輝.縱橫信息游戲化學習與幼兒園教學活動整合策略的研究[J].中國現代教育裝備，2013，（18）：9-10.