如何激發(fā)小學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)興趣

王紅凱

摘 要：素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)使得小學(xué)體育教學(xué)越來越受到重視，特別是在全民健身的號召下，小學(xué)體育教學(xué)的方式也在不斷地進(jìn)行完善，以期能夠在提升小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立健康的體育觀念和終身的體育意識。尤其是在當(dāng)前我國小學(xué)生的身體素質(zhì)生理指標(biāo)下滑的情況下，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。主要對小學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方式進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

陽光體育運(yùn)動的發(fā)展，使得小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革，同時(shí)也取得了很好的效果。通過對小學(xué)體育課程的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些強(qiáng)化訓(xùn)練、教學(xué)方式落后等問題，使得學(xué)生對小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣不足。針對這些問題，我們需要加強(qiáng)對激發(fā)小學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)興趣的研究，提高小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

興趣是最好的老師。在教學(xué)中要想讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，很多小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣不濃，因此，教師在授課中主要以反復(fù)訓(xùn)練為主，這種枯燥的方式，使學(xué)生的身心疲憊，影響學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。針對這種情況，小學(xué)體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到快樂、自信，這樣學(xué)生才能夠積極地參與到體育教學(xué)中，并更好地掌握體育運(yùn)動技能。同時(shí)，通過從小培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，還有利于學(xué)生終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，由此可見，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有非常重要的作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）在體育活動中適當(dāng)?shù)娜谌胍魳?/p>

音樂是一種能夠跨越文化和種族的語言，能夠有效地調(diào)動人們的情緒，放松身心，因此在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胍魳罚軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在準(zhǔn)備部分教學(xué)時(shí)，教師可以通過音樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)，由于小學(xué)生年級比較小，身體發(fā)育不完善，如果沒有良好的課前熱身運(yùn)動，極可能在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)身體傷害。融入音樂的課前熱身訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更好地參與其中，使學(xué)生更加興奮，提升學(xué)生的注意力。比如播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》使學(xué)生在音樂的節(jié)拍下，進(jìn)行踏步、伸展、變換隊(duì)形。通過整齊劃一的動作以及振奮人心的音樂，能夠提升學(xué)生的組織和紀(jì)律觀念，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。在基本部分教學(xué)的過程中也可以適當(dāng)?shù)厝谌胍魳罚热缭隗w操、健美操等體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，都需要音樂的配合，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)的美感，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而且這種融入音樂的教學(xué)能夠消除疲勞，愉悅心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如在結(jié)束部分的放松環(huán)節(jié)融入音樂，有助于學(xué)生全身心放松。

（二）在體育教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是指教師利用生動的語言進(jìn)行講解，為學(xué)生營造一種特殊的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的快樂體驗(yàn)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也需要為學(xué)生適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境。在情境的創(chuàng)設(shè)中可以通過音樂的渲染、多媒體的展示以及角色扮演等方式來情景再現(xiàn)。情景教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍下完成體育鍛煉。

（三）在體育教學(xué)活動中融入游戲

愛游戲是小學(xué)生的天性，同時(shí)小學(xué)體育教學(xué)在戶外活動的時(shí)間比較多，因此在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)具有一定的可行性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才庞螒蚧顒印＿@樣不但能使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授籃球擋拆的技巧過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，由兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)攻，兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)防守，通過攻守方隊(duì)員的配合，進(jìn)行投籃訓(xùn)練，這種游戲的方式能夠使學(xué)生更好地投入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)針對課前的熱身活動，一些學(xué)生的興趣不濃，教師也可以通過游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生投入到活動中，比如教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好小動物的卡片頭套，分發(fā)給學(xué)生，然后根據(jù)食物鏈的特點(diǎn)，分到不同頭套的學(xué)生進(jìn)行追逐游戲，進(jìn)而達(dá)到熱身的目的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)生體育受傳統(tǒng)教育的影響，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不足，從而嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的效率，也不利于學(xué)生終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教師需要能夠根據(jù)素質(zhì)教育以及新課改的要求，對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過在體育教學(xué)中融入音樂元素，創(chuàng)設(shè)情境以及融入游戲的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動地參與到體育活動中，進(jìn)而在愉快的氛圍下，提升學(xué)生的體育技能，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮