關于信息化時代下微課應用于大學英語教學的探討

陳健

【摘要】微課是一種新生的教學方式，因而受到社會各界的廣泛關注。由于信息時代的推動，微課引入大學生教學活動，將會有深遠的影響意義。本文主要介紹微課教學的基本特征，并引入微課教學融入大學英語教學中的重要意義，詳細的闡述大學英語和微課教學相融合的具體措施。最終目的是讓微課更好的服務于大學英語教學活動中。

【關鍵詞】信息化 微課應用 大學英語

全球經濟的快速發展，科學技術也在發展中逐步壯大，我國伴隨信息科技的進步，新型的教學模式已經進入到教學新領域，并且對我國的大學教學產生推助作用。

一、微課教學的基本特征

1.短課時，內容精深。微課教學主要是根據不同的知識點，所以課時設置也不盡相同，有的課堂時間需要3-5分鐘，有的需要8-10分鐘，但是微課教學的最重要特點是“微”，也就是短，所以整堂課的時間沒有超過20分鐘的時候。根據調查顯示短時間的學習更容易集中學生的注意力，這也符合學生的學習特點，不但能夠提升學生的學習效率，更加大學生的學習熱情。

2.教學針對性強，重點突出。微課教學都是根據一個到兩個小的知識點，針對知識點的內容進行重點的講解和傳授，特點是“小而精”，因而教師在教學過重要根據微課教學靈活的調整播放內容，讓學生更容易掌握和理論知識點，提高學生的學習自信心。

3.學習過程靈活機動。大學的英語學習不能僅僅局限在課堂上，更要通過網絡的形式獲取更多的知識，微課學習的特點是學習范圍不僅只局限在課堂上，學生也可以通過圖書館或者在線視頻觀看的方式開展學習，現在信息技術的逐步發展，移動終端設備也多種多種多樣，比如筆記本電腦、平板、手機等設備是學生平時娛樂和學習的主要工具，所以學生可以通過這些終端設備隨時隨地的觀看視頻，學習英語，這樣英語學習將不受到時間和空間限制，并且學生能夠及時的反饋學習情況，預習新知識，擺脫課堂教學束縛的同時，將會取得良好的學習效果。

二、微課應用于大學英語教學的重要意義

1.適應時代發展潮流。先進信息技術逐步改善人們的日常教學觀念，所以學生的閱讀和學習方式也在此得到新的發展。互聯網教學中的高效快捷的教學方法讓信息的獲得的變為的更為快捷，信息的接受方式也變得碎片化和泛在化。互聯網“微”時代的道理，比如“微信”、“微博”“微電影”等溝通娛樂形式也悄然興起，這是人們的一種新型生活方式，需要通過移動終端的的使用逐步完成。很多教師曾抱怨，網絡化的發展把學生的注意力都帶走，學生更多的關注手機，忽略課本學習，課堂上教師講解的鍛煉自身學生根本沒有認真聽課。甚至還有的學生課堂上可以不帶書本和參考資料，但是不能缺少手機，可見手機已經成為學生生活和娛樂中不可或缺的工具。

順應時代成長的大學生更容易接受數字化的教學模式，很多學生更喜歡選擇，簡潔、易懂、知識和趣味一體的信息。面對這種情況如果教育者仍然堅守較為傳統的教學模式，運用陳舊和刻板的教學理念，那么就會激化教和學之間的關系。微課是微時代下產物，具有以小博大的優勢，在學和教方面更貼合學生者的心理特征。

2.推進大學英語改革。信息化教學模式的轉變能夠深層次的推進教育改革，傳統的課堂教、學、互動討論、習題講解的教學形式無法適應當前個性化和泛在化的學習需求。由于高效課堂的推行，教師在一堂課講授的信息量過大，甚至超越學生能夠接受的范圍，所以課堂上學生會感覺異常的枯燥和疲憊。但如果教師運用qq，微信這類及時通訊軟件發布各類有趣的英語視頻，那么受到關注的程度也將會逐步極大，并且很容易受到學生的追捧。微課教學作為知識傳遞的新理念和新方法，迎合學習者的真實需求。

三、微課教學的具體應用措施

1.微課教學結合傳統教學。微課作為傳統教學的創新教學方式，其存在方式需要依靠傳統教學模式。因而在整個教學活動中，微課是教學中的一個比較小的環節，微課更多時候需要和其他教學環節相互配合，共同發展，這樣才能達到最佳教學效果。

2.微課教學設計，處理“微”和“全”的關系。微課教學設計是微課教學的重要環節，雖然教學內容不能與傳統教學容量相較，但是教學的重點主要集中于精選內容，所以教學過程要處理“微”和“全”之間的關系，教學內容突出重點，要求課堂語言精練，給學生提供的線索要醒目，學習亮點要突出，真正的做到簡單、明了。

3.主體更符合實際。選擇微課教學內容的過程中，不需要像傳統課堂教學那般選擇特定的學習內容，微課教學可以靈活的選擇當前的熱門話題，以及社會的需求。選取學生感興趣的話題，結合教學內容，帶領學生討論，因而微課的教學內容更為務實，所以學生喜歡聽、愿意聽。微課教學開展的最終目的是在教學中不斷的研究，并且將研究成果反作用于教學，結合設計生活情況，運用所學習到的知識不斷的研究教學新對策，推動教學活動的開展。

結束語：微課作為新興的教學手段，推動大學英語教學發生變革，現在很多大學英語教學都引入微課。所以在微課教學過程的具體實施階段，不應該追求課時的精短，更要把精力集中于課堂設計上，精簡課程內容，提高課堂教學質量，發揮微課教學的巨大作用，努力達成教學效果，進而激發學生的學習積極性，增強學生的學習自信心。

參考文獻：

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