探討美育與數學的融合過程如何提高學生學習興趣的研究

鄭華

摘要：美育就是審美和教育，其是以完善人類自身高尚品格為基礎的教學方針，即在教學環節中除了教學內容外，還要對學生的德、智、體、美等進行培養，以此來更好的進行人才的培養和教育。本文主要對美育教學方式在數學教學環節中是如何提高學生的學習興趣進行分析，對數學教學中融合美育的作用進行研究，并對教學中融合美育的方式進行探析，已能夠更好的提高學生在數學方面的學習興趣，更好的提高數學成績。

關鍵詞：數學教學；美育；融合；措施

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0069-01

前言

數學是與人們日常生活息息相關的一門科學，不僅會對人們的生活方式產生一定的影響，還能夠對社會的經濟效益產生很大的作用，因此，學生在數學學科的學習過程中，一定要能夠扎實的掌握相關的知識以及推論，然而，數學的學習嚴謹并且枯燥的，所以，相關教師在教學過程中培養學生的學習興趣十分的重要，而數學的美育教學就是一種增強學生學習興趣的一種方式，如何才能夠將提升學生在數學美育教學環節中的學習興趣是本次主要的研究課題。

一、數學教學中對學生進行美育教學的作用

（一）數學教學中滲透美育，提高數學學習的興趣

數學學習過程中很多家長、學生、甚至教師都會認識數學學習就是機械的解題過程，無“美”可言，其實不然，通過以上分析可以看出，數學學習過程中的美無處不在，可以應用在數學學習的很多過程，所以，教師如果能夠正確地在數學教學中滲透美育，不但可提高學生的審美能力，更可提高學生對數學的學習興趣。

（二）數學教學中滲透美育，有利于培養學生的創新思維

對于大多數人來說，左腦負責邏輯、語言等，是進行抽象邏輯思維的中樞。右腦負責形象識別、藝術欣賞、想象、創造等，是進行形象思維的中樞。最新腦科學研究表明，左右腦密切配合能夠有效地促進創新思維的發展。審美教育可以擴展學生視野，全面提高思維能力。科學研究過程需要邏輯思維，也需要形象思維。它們在科學發現和技術發明過程中有著獨特的、不能替代的重要作用。

二、以提升學生學習興趣為基礎的數學美育教學措施

（一）通過數學的簡潔美來提高學生的學習興趣

數學的特性之一就是能夠對繁雜的事情進行總結和歸納，將更多條件進行整合，最終得到一個最簡潔的內容——公式，通過的簡單公式，能夠讓學生的計算，學習能力以及歸納能力得到了很大的提升，讓學生感受到這種美所帶來的輕松，可以大大的提高學生對數學的學習興趣。此外，要能夠幫助學生挖掘出數學中的美，例如圖形的對稱美、變換美，又或者對學生普及數學小故事，以增強學生的數學常識，例如數學界的黃金分割比例——1：0.618的由來等等。在數學的教學中，教師要能夠盡可能的發現數學內容中的美，并且讓學生懂的這種美的欣賞方式，這樣，就能夠將很多的抽象數學問題更加的形象化，可以極大的促進學生對于數學知識的興趣，不僅對學生的一些審美觀點進行了培養，同時也達到了增強學生對數學知識的學習效果。

（二）通過數學的和諧美來增加學生對學習內容的興趣

數學中的公式、定理都存在一些必然的聯系，不僅反應了不同對象之間的協調性，也反應出了些不變性，這就是數學中的和諧美，這種和諧美能夠很好的減輕學生的學習壓力，并增加其在數學學習過程中的趣味性。例如，教師可以在雙曲線以及拋物線等方面引導學生從審美的角度上去認識和理解這些圖形，這樣不僅可以輔助學生對知識內容的記憶，還能夠增添學習過程中的趣味。數學中的圖形是所有藝術美學中的基本，通過讓學生發現生活中的數學，能夠讓學生認識到生活中的美和丑，讓學生在視覺美上升到精神美的高度上。因此，教師在對學生進行授課的同時，還要能夠重視學生能力的提升，使其能夠在學習的過程中發現數學的內在美，這對學生的成長有著十分重要的意義，也對學生的素質教育起到十分重要的作用。

（三）利用數學的奇異美而增加學生在學習方面的樂趣

數學還具有一定的奇異性，即對原有的習慣法則進行突破，其所帶來的結果頁是十分的新穎的和獨特，教師如果很好的抓住這種獨特性，在知識講解的過程中良好的運用到這種獨特性，就能夠很好抓住學生的好奇心理，積極的調動起學生對內容的學習興趣，激發其對數學知識的學習欲望。

（四）讓學生感受到數學中的次序美，增強學習數學中的“法”

數學的學習時一個思維縝密、并且具有很好調理性的一個學科，其知識內容的學習更像是一張完整的知識結構，無論是從系統的認識，還是在空間的建立中，其知識之間都存在著一定的聯系。所以增強學生在數學學習中的次序性，使其能夠感受到這種次序所帶來的美，就能夠在保證其學習興趣的同時增強學習成績。

教師首先要能夠增加在數學教學中對不和諧內容的教學工作，即對數學概念中的“當……、其中……”等字眼進行加強教學，以重點講解的方式來增加學生對此方面的感知度，減少錯誤的發生，還要能夠很好的利用學生的心理特征，不斷的進行教學的接觸和反思，使學生能夠更加充分的認識到數學的內涵，進而得到升華。此外，教師還要能夠增強學生對漏題、錯題的教育，提高學生的辨析能力。反復培養學生的邏輯思維能力和分析辨別的能力。

結束語

美育教學是將審美和道德教育僅僅聯系在一起的一種教學方式，其在教學環節中能夠達到其他教學方式所不能具有的意義，在數學教學環節中進行美育的教學方式，能夠更好的塑造學生的人格，可以增強學生的道德水平，還能夠更好的提高學生在學習方面的學習興趣，提高對數學學習的主動性，對其綜合素質的培養和教育有著重要的意義。

（作者單位：遼河油田沈采中學）

參考文獻：

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