初中數學導學互動教學模式的實踐體會

作者簡介：李建軍（1964.01-），漢族，大學專科，友誼中學。

摘要：如今的中國愈發中社學生素質教育的培養和提升，課堂上的教學模式也因此而產生不斷地更新和辯護，使學生能通過對新鮮事物、新鮮知識的接觸與了解，發揮自己對學習的主觀認知，能獨立的擁有一套互動學習的方式方法。而教師們在進行教改的時候，不僅要合理的安排和分配各項教學內容，更要著重于建立一套新興的、互動的教學模式。通過這種獨特的教學模式，充分展現學生的好學性，自主性和探索性，這也從另一方面促進了學生綜合素質能力的提高。

關鍵詞：初中數學；導學互動教學模式；教學實踐

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0055-01

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，在初中數學教學中，只有反復的磨合與實踐，才能夠充分發揮出導學互動教學模式的優點和效果所在。如今的素質教育的不斷拓展深入，學校必須革故鼎新，在課堂中采取新型的教學模式。導學互動教學模式熟練地將課本知識內容與不同學生的實際情況互補起來，保障了學生在原有的基礎上進一步學習的條件。在初中數學課堂中，運用這種導學互動的教學模式，把學生的主題地位和作用發揮起來，不斷激發學生對學習的探索能力和求知若渴的學習興趣，如此既能更有效地提高初中數學教學效率，又能充分的展現出學生的學習成果和學習能力。將導學互動教學模式實施到初中數學教學當中，能最大限度地開發學生求知和鉆研的潛能，使學生的自主學習能力達到一個頂點。其實初中數學的難點，在于知識點的復雜多樣性、連貫性和綜合性，需要學生能夠深入了解到知識點的趣味，達到能更熟練的掌握和運用知識點的程度。

一、教學方式具有多樣性的特點

初中數學教師需要引入多種多樣的教學模式，來進行課堂導學，并結合與學生互動的教學模式，生動不抽象的講解知識點和課本內容。例如，運用多媒體和實物結合的授課方式，這樣使學生的注意力不斷轉換在課件內容，教學工具和黑板知識三點之間，而教師在其中只作為一個連接的紐帶作用。將一些原本抽象的、對邏輯要求高的、生澀的理論知識，通過多媒體動畫與教學工具演示的方式互補的展現出來，這樣既可以將《平面圖形的認識》這種章節的知識理論體系展現得更加形象化、具體化，也使學生的注意力在集中中不斷轉換，不斷跳躍。更如，教師在進行《一次函數》章節的授課過程中，對于其圖像的展現也可以采用這樣的方式。在初中數學的授課當中，教師并不了解學生的預習情況和對以往知識店點的回顧情況。那么，在對新知識進行講解的時候，就可以著重聽取學生們的觀點和論點，并且讓其他同學共同參與指正，只有先活躍師生關系，互動模式才能更好地展開。除此之外還有其他諸多的教學模式的引入，例如學生出題式導學、分組鉆研難題、教師自梳理整節課堂的內容等方式，這些教學方法都以多樣化教學為基點，向上不斷拓展學生的思維，增強學生求職探索的欲望。

二、分組鉆研，加強合作

在初中數學課堂的師生互動中，課堂教學情境的模擬和創建是非常重要的，教師擬定自己課堂授課的規律和進度，就能該看出學生的學習能力和對知識的接收能力。所謂導學互動，就是增加學生與教師，學生與學生之間的溝通交流與互動，換種溝通交流的方式，能調動學生的學習積極性。通過分組鉆研，討論互助的研習方法可以較強的激起學生發言和自我表現的欲望，進而激發其學習的興趣，例如，在課程內容當中《圖形的全等》這一章，讓學生理解透徹全等圖形的證明是本章的難點所在，大多學生直接從題面出發，也有的學生注重圖形的想象和分析.最直接的實在題面上畫滿輔助線條。而這樣的方式對于這類體來說，過于雜亂，也不便于簡單的解答題目。但如果將學生們分組在一起，互相探討自己的解題思路和方法，相互分析歸納和融合，再用各自的結果進行論證檢驗，就能使學生們更開闊，更充實的得到不同的解題思路和方法。不僅這些解題規律，通過這種引導式的小組討論回答的授課方式，既能促進初中數學教學的漸變與改革，更重要的是能增進學生與學生之間的探討交流，而學生們在這種互相的探討中汲取不同的學習方法，更能完善其自身對學習的主導性與自覺性，增強學生與學生之間相互磨合，相互思索，相互總結的能力，也使有限的課堂教育資源得到了充分的擴張。

三、走出課堂，與生活產生互助

對于初中數學這種邏輯性較強的科目來說，將學習與生活緊密相連是十分重要的，和課堂嚴謹的學習思路比起來，在課余時間內學習無疑與課堂的高度集中的思想進行一個有效的互補，初中數學教學需要學生擁有的是不斷開拓、自我主導和活躍的大腦，將生活的百科全書與課堂教學知識聯系起來.通過生活實際中的事物引入數學規律，深刻體會到數學學習的有趣之處。

四、結語

初中數學教師保持耐心和善于接受新鮮事物的教學心理素質是十分重要的。不僅要將學生帶到互動式教學中，還要更好地激發學生的學習積極性與自主性，也幫助更好地發現學生存在的問題，并及時幫助學生查缺補漏，以便學生可以達到良好的學習效果。希望這種互動教學模式在以后不斷得到完善，為培養全面發展的綜合型人才提供。

（作者單位：四川廣安友誼中學）

參考文獻：

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