新時期學校德育教育存在的問題與對策

魏琛琛

摘 要：職業教育肩負著為國家與社會的發展培養高素質基層勞動者，提供專業型技能人才的重任。德育教育是職業教育中必不可少的組成部分，是培養學生的道德素質和職業素質的重要途徑。本文分析了當前職業學校德育教育中存在的問題，并針對這些問題提出相應的解決對策。

關鍵詞：職業學校；德育教育；問題；對策

隨著改革開放的深入和社會的飛速發展，職業學校面臨前所未有的境遇和挑戰。當今社會對于人才的要求越來越高，職業學校不僅要對學生進行有效的職業教育，而且要注重學生的綜合素質教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為社會培養全面發展的高素質人才。

一、職業學校德育教育存在的問題

（一）學生綜合素質差

孔子曾說過，少年若天性，習慣如自然。青少年時期正是人的習慣形成的時期，習慣的形成不僅關系到一個人的生活、工作，更是一個人的品質、內涵的體現。現在有些職業學校學生并沒有能夠形成很好的生活習慣，有些學生不講究衛生，隨地吐痰、隨手丟垃圾；有些學生沒有學習的習慣，自習課就是睡覺的時間；有些學生說話帶臟字，言談舉止粗俗不堪等等。糾正這些種種不良習慣已經成為教師和學校三令五申的內容，但即便如此，收效仍然甚微。此外，很多中職學生承受不了打擊和挫折，更有甚者因一點點的感冒也要和父母哭喊著回家，他們不能正視生活、學習中的困難，對于家長、老師的批評和教育不能平心靜氣地從自身找原因，而往往采取極端的方式來發泄自己的心情，可以說心理承受能力差已經成為目前中職學生的通病之一。

（二）學校重視程度不足

職業學校教育主要是對學生的技能進行培養，對學生進行有效的職業教育，提高學生就業能力，為學生創造更多的就業機會。但是作為一個完整的教育體系，中職教育除了專業技能方面教學的有效開展之外，同樣離不開德育教育對學生思想素質以及思維涵養的有效培養。在新課程教育改革條件下，對學生進行德育教育，不僅是提高職業學生綜合素質的必然措施，同時也是對職業教育體系進行優化，提高職業學校教育水平以及教育質量的重要途徑。

（三）德育工作體系不完善

目前職業學校的德育工作管理體系，主要是校長負責制和黨支部領導下的校長負責制兩種。在校長負責制體質中，學校的德育工作由校長一人領導，黨支部主要作用是監督。校長既管行政、又管業務，既抓教學，又抓后勤，很難全面負責德育工作。校長在這樣的領導體系中，學校的書記若要抓思想政治工作，很容易進入校長的職權范圍，顯得心有余而力不足。在黨支部書記領導下的校長負責管理體質中，黨支部居于領導地位，黨支部書記全面負責學校的德育工作，校長在管理上缺乏職權，影響了校長抓德育工作的積極性，由書記全面管理，又不可能使德育工作面面俱到。這兩種德育工作的管理體系，責權劃分不明確，容易使校長和書記對此項工作兩不管，或是兩都管，影響學校領導班子的穩定和團結。此外，職業學校從事的德育工作的部門還涉及到教務處、政教處、團委、就業辦和年級組等。這些部門之間往往是各行其事，互不聯系，缺乏配合和協調。這樣的德育體系，使得學校的教育力量難以形成合力，不利于工作的開展。

二、加強職業學校德育教育對策

（一）加強挫折教育，提高學生心理承受能力

要提高學生的心理素質，加強學生的挫折教育成為職業學校德育教育的重中之重。首先，讓學生正確認識挫折，建立正確的挫折觀，轉變學生的思想觀念，使其從挫折中看到希望。其次，為提高挫折承受力，職業學校學生應主動自覺地吸收生活的經驗，汲取失敗的教訓，在困境中鍛煉自己，加強自身的思想修養、道德修養、文化修養，養成冷靜思考的習慣。再次，許多學生由于從小就生活在溺愛的環境中，意志薄弱使得自我控制、自我調節能力不強，因此，磨礪意志，提高自制力對提高學生的耐挫力是十分重要的。最后，培養一種自強不息、自信樂觀、寬容豁達的優良品質，平時應從小事中嚴格要求自己，努力在實踐中鍛煉，使自己的心理得到健康發展，從而能輕松地戰勝挫折。

（二）教育方法的有效改進

除了對學生的具體情況以及發展過程中遇到的問題進行有效的了解之外，職業學校德育教育工作的有效開展，還應從學生的接受層次出發，綜合考慮學生的興趣傾向，對德育教育工作開展的具體方法進行有效的轉變。在德育教育開展過程中，可以通過電影滲透的方式，對學生進行有效的德育教育。德育教育工作者們應針對當期德育教育的主要內容對影片的呈現內容進行過濾，組織學生觀看體現德育教育主題的電影，潛移默化起到德育教育的目的，結合職業學校教育的特殊性，就其德育教育工作的開展來說，也可以對實踐進行合理的應用。

（三）完善德育的管理機制

第一，完善德育工作領導機制。要使學校的德育工作取得更好的效果，就需要讓學校的各個部門都參與到德育工作中來，積極配合德育主管部門開展德育工作，并充分發揮自己部門的德育優勢，充分挖掘自己部門的德育功能。學校應有一位校長專門負責德育工作，并充分發揮黨團組織在德育工作中的監督作用，并充分調動全體教職工對學生進行德育的積極性和主動性，明確各部門的育人責任，形成教書育人、管理育人、服務育人的全面、全程、全員育人的局面。

第二，完善德育工作隊伍建設。職業院校應有一批專業的管理人員和研究人員專門從事學校的德育管理和德育研究，以保證學校德育工作的科學、有效開展。直接對學生進行德育的教師，更是要經過專業的培訓，使其掌握足夠的理論知識和科學的德育方法，尤其是自身要具備較高的道德素養，這樣才能使學生信服，提高學生對學校德育的接受度。同時還應對學校的其他教師和工作人員進行必要的培訓，增強他們在自己本職工作中滲透德育思想的積極性和科學方法。

三、結束語

總而言之，職業學校德育教育問題的出現是難免的，只有切實采取有效措施加強和改進職業學校德育教育工作，為學生的身心健康發展能創造良好的條件和社會環境，才能使學生成為具有完美品格的高素質社會主義現代化事業的勞動者。

參考文獻：

[1]王志超.和諧社會建設下中職德育教育存在的問題及對策研究[D].山西師范大學，2014.

[2]李秀英.試論新時期中職德育教育的問題與對策[J].科技信息，2012.

[3]張婷婷.中職學校德育教育存在的問題與對策[J].時代教育，2014.