試論對小學生數學學習興趣的培養

汪江洪

【摘 要】小學是學生學習的基礎階段，同時也是學生對數學學科的初步學習階段，在這一階段激發學生的數學學習興趣，將會對學生以后的學習帶來很大的幫助。因此，在教學中教師要創新教學方法，不斷反思自身的教學，不斷提高學生的學習興趣，促進學生數學水平的提高，為學生以后的學習奠定基礎。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 課堂教學 多元化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.167

興趣是最好的老師，在教學中教師要注重學生興趣的培養，通過學習興趣的培養讓學生感受到學習的樂趣，提高學生的學習積極性。在小學數學教學中，教師如果能夠培養出學生學習數學的興趣，不僅能夠增強學生的學習積極性，提高學生學習的自主性，還會對學生以后的數學學習奠定良好的基礎，促進學生思維能力的提高，讓學生能夠獲得更大的發展。作為小學數學教師，在教學中要遵循當前的教育理念，創新教學方式方法，為學生創造良好的學習環境，促進學生學習興趣的培養，從而為學生以后的學習和發展打下堅實的基礎。

一、積極創設教學情境，吸引學生的注意力

通過創設教學情境教學能夠降低學生的學習難度，讓學生能夠通過具體的情境來理解問題，從而提高學生的理解能力。數學是一門較為抽象的學科，很多學生在對問題的理解上存在難度，由于受到生理條件的限制，抽象思維還沒有完善，在教學中教師就要通過建立相應的聯系讓學生理解問題。在具體的小學數學教學過程中，教師亦可以創建生活化的情境，建立數學知識與學生生活上的聯系，讓學生能夠根據自身的生活經驗來理解問題，這樣能夠將抽象的數學知識變得更加生動形象，從而讓學生更加容易理解。比如，在讓學生認識人民幣時，教師可以利用學生在日常生活中自己買東西或者與家長買東西時的情境，給學生創建購物的情境，發給學生人民幣的學具，讓學生分別充當營業員和購買者，讓學生通過購物這一場景更好的認識人民幣，建立數學與學生生活上的聯系，從而增強學生的學習能力。此外，在教學中除了創建生活化的教學情境，幫助學生理解知識外，教師還可以創設趣味性的教學情境，以故事的形式讓學生學到知識，通過故事吸引學生的注意力，從而讓學生盡快進入到學習的情境中。

二、創新教學方法，豐富教學內容

教學方法的好壞直接影響學生的學習積極性，以及學生學習興趣的培養。在小學數學教學中教師要注重創新教學方法，通過教學方法的創新增強教學的趣味性，拉近學生與所學知識之間的距離，讓學生更好的學習。在新課改以及素質教育教學背景下，教師要一改以往傳統教學模式下“灌輸式”的教學方法，要做到以學生為主體，教師要作為學生學習的重要指導者，而不是知識的灌輸者。在教學中要充分調動學生的積極性，讓學生能夠自主參與到教學中來，小學生本身自控能力較弱，在課堂上的注意力集中時間短，如果教師采用傳統的教學模式，那么教學效率勢必會大大降低。在具體的小學數學教學中，教師可以采用合作式的教學方法，讓學生分成一個個小組，以小組的形式上課，這樣能夠方便學生與學生之間的交流。小孩子都喜歡玩耍，低年級的學生依舊處于愛玩的年紀，通過這個小組的方式學習能夠加強學生與學生的交流，符合小學生的心理特點，因此在進行課堂教學的過程中教師可以給學生提出適當的問題讓學生思考和討論，這樣能夠引發學生積極思考，調動學生的自主性，讓學生更加深入的學習，發現數學學習中的樂趣，從而促進學生興趣的培養。

三、創新練習方式，提高學生學習的積極性

在數學學習過程中練習是必不可少的，通過練習能夠促進學生對知識的理解，幫助學生鞏固知識，提高對知識的理解。但是，如果在教學中只是讓學生一味的做練習，勢必會引起學生的反感，不利于學生學習興趣的提高。因此要想提高學生數學成績的同時培養學生的學習興趣，教師就要創新練習方式，讓學生在練習的過程中感受到數學學習的樂趣，這樣不僅能提高學生的知識水平，還能培養學生的學習興趣。這就要求教師在進行練習題的選擇時要突出重點，練習題要符合教師的教學重點，這樣才能起到鍛煉學生的目的。此外，在練習的形式上要注重多樣化，小學生好奇心強，喜歡新奇的事物，在練習過程中教師可以采用多種練習方式，除了習題外教師還可以組織口頭練習、設計相應的游戲練習，或者讓學生以小組競賽的形式練習，這樣能夠激發學生的斗志，同時培養學生的小組合作意識，讓學生感受到成功的喜悅，增強學生學習的信心，同時也有助于學生學習興趣的培養。

四、利用多媒體教學，豐富教學方式

隨著科技的發展，以及國家和政府對教育的大力投入，在教學中教師要注重教學方式的創新。在傳統的教學模式下，教師和學生面對的往往是教材和黑板，教學方式比較單一，但是在當前的教學背景下，大部分學校和教室都配備了多媒體設備，在教學中教師要充分利用好這一教學資源。在小學數學教學中教師要充分利用好這一方式，豐富教學模式，吸引學生的注意力，充分發揮多媒體教學的優勢。在具體的小學數學教學中，教師可以利用多媒體教學設備將抽象的數學知識變得更加具體，通過多媒體設備可以給學生展示相應的圖片和動畫、視頻，這樣學生在理解知識的過程中能夠有所依托，幫助學生更好地理解知識，降低學生的理解難度。同時也要一改以往面對教材和黑板的教學模式，更有助于學生學習積極性的調動，促進學生興趣的培養。

五、發揮教學評價的優勢，進行多元化的評價

教學評價是教學中重要環節，在小學數學教學中教師要充分發揮教學評價的優勢，通過教學評價能夠讓學生對學習更加有信心，為學生的學習提供方向性的指導，同時也能夠對教師自身的教學起到反思的作用。在進行教學評價的過程中，教師要遵循多元化的原則，建立多種評價標準，要平等的對待每一位學生，同時要多與學生交流，了解學生的性格特點，及時發現學生的優點和特長，關注學生的成長，發現學生的進步之處并且及時給予表揚，增強學生學習的信心。另外，在教學評價的過程中教師自身也要進行反思，通過觀察學生的反應，及時調整教學方案，不斷提高自身的教學水平，只有這樣學生才能學的更快、更好，也才有助于學生學習興趣的培養。

總之，在小學數學教學中教師要認識到興趣在學生學習過程中的重要作用，通過學習興趣的培養提高學生的學習積極性，讓學生能夠學的更加積極、主動，為學生以后的數學學習打下堅實的基礎。