網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學中的研究性學習的幾點思考

摘 要：隨著全球國際化和交流網(wǎng)絡(luò)化的大時代趨勢的發(fā)展，英語網(wǎng)絡(luò)寫作已經(jīng)成為教師布置作業(yè)的主要方法。因此，作為擁有世界最多人口的國家，我國高校學生必須能夠靈活掌握英語技術(shù)，這就要求有關(guān)教育部門要結(jié)合自身國情，為高校學生創(chuàng)造一個熱愛英語，樂于學習的良好氛圍，把握高校學生的內(nèi)心深處，利用英語網(wǎng)絡(luò)學習平臺，完成網(wǎng)絡(luò)英語寫作，充分調(diào)動學生的積極主動性，實現(xiàn)高校學生英語的主動性學習。

關(guān)鍵詞：主動性；積極性；多元化教學

一、前言

雖然我國的英語教育已經(jīng)施行多年，從小學到大學都安排著標準英語課程，但是簡單的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)時代的國際化全球化，英語教育的改革迫在眉睫。我國英語教師就要探索學生學習英語的主動性模式，把網(wǎng)絡(luò)英語寫作平臺應(yīng)用到實際訓(xùn)練，采取多元化教學，從根本上避免以往的教授模式，讓學生人性化、自主化的學習，充分調(diào)動自己的積極性，認真完成網(wǎng)絡(luò)寫作任務(wù)，讓學生樂于學習英語，享受到學習的樂趣。

二、網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科技的進步和時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化教育已經(jīng)成為了新的教育模式，古板的教學模式早已經(jīng)讓學生厭煩，單純的“老師講，學生聽”的模式也已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。英語這門學科就更需要廣泛交流、應(yīng)用寫作，能夠完美應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供一個網(wǎng)絡(luò)寫作平臺。隨著近些年網(wǎng)絡(luò)平臺的增多，句酷網(wǎng)即批改網(wǎng)寫作平臺已經(jīng)成為了大學生主要的英語寫作交流平臺，學生在句酷網(wǎng)上按時完成老師的作文寫作，不受空間和時間的限制，老師也可以進行便捷的批改，提高自身的批改效率。

三、網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學中研究性思考

網(wǎng)絡(luò)英語寫作結(jié)合了當代的語言寫作特色，充分的利用了科技的力量，使得語言寫作有了較好操作性，大幅度提高了老師的批改效率，也激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學生主體”的教學模式，豐富了老師的參考調(diào)研模式，總之，網(wǎng)絡(luò)英語寫作徹底改變了以往的英語寫作模式。

1.有利于幫助學生打造一個舒適的學習環(huán)境

古板的教學模式早已經(jīng)讓學生厭煩，單純的“老師講，學生聽”的模式也已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學的自主性學習會采取網(wǎng)絡(luò)教學，與學生進行互動交流，讓學生感受到英語存在生活的每一個角落。以往的教學一般采取死記硬背，讓學生時刻感受到英語的煩躁，導(dǎo)致學生學習效率低下，聽說能力跟不上時代的要求。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學可以很好的改變現(xiàn)狀，給學生創(chuàng)造一個多交流，多分享的英語氛圍，讓英語真正的感染到每一個學生的內(nèi)心，充分調(diào)動高校學生的主動性。句酷網(wǎng)的廣泛應(yīng)用更是讓學生能夠從心理上接受網(wǎng)絡(luò)寫作，利用手機、電腦等多媒體終端隨時隨地就能完成寫作任務(wù)，提高自己的英語知識。

2.充分調(diào)動學生的積極性和自主性，提高學習效率

學習是一個主動的過程，是一個自發(fā)的實踐。以往的英語教學過重強調(diào)被迫式學習，學生無奈的接受著知識，這大大影響了學生的學習效率，導(dǎo)致我國高校生英語讀寫能力普遍低下。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學的新模式可以充分調(diào)動高校學生的自主性，從課堂教學到課下作業(yè)都充滿著自主性，老師與同學共同完成授課，課下同學與老師共同完成作業(yè)，讓英語深入每一個學生的內(nèi)心，讓高校學生從內(nèi)心熱愛英語，積極的學習英語，自發(fā)的提高英語水平，提高自身的學習效率。因此，通過應(yīng)用各種學習手段，從而不斷提高學生學習英語的興趣，進而更好地提高學生的英語水平，有利于學生的全面發(fā)展。

3.實現(xiàn)了師生共同進步的良好格局

過去的教學模式一直是老師講授，學生記錄，被迫的接受英語知識。網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學要充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生參與到作文寫作中去，通過學生寫作對比，優(yōu)秀范文講評，讓每一位學生體驗一次做英語老師的過程，既增強了學生對英語的能動認識，又讓學生體會到英語交流能力的重要性。教師在網(wǎng)絡(luò)寫作學生給予鼓勵和支持，讓學生在肯定中成長。教師親自參與到學生的課余作業(yè)中去，通過數(shù)據(jù)分析，布置難度適中的作文寫作，讓學生感受到英語就在自己身邊，增強對老師的好感，將這份好感轉(zhuǎn)化為學生學習英語的動力。因此，必須要實現(xiàn)師生共同進步的格局，推進學生英語學習的不斷完善與發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)英語寫作提供方便的研究數(shù)據(jù)

教學研究常常是英語教師所面臨的問題，因為教學研究需要大量的教學數(shù)據(jù)來支持，而網(wǎng)絡(luò)寫作剛好可以便利的解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)寫作可以很好的統(tǒng)計學生寫作數(shù)據(jù)，方便教師進行教學研究。例如，學生在廣泛應(yīng)用句酷網(wǎng)寫作的同時，學生寫作數(shù)據(jù)便會自動錄入到教師的操作系統(tǒng)中去，教師可以利用學生的寫作數(shù)據(jù)，很方便、快捷的進行數(shù)據(jù)調(diào)研，完成自身的教學任務(wù)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學新模式，就是充分發(fā)揮學生主動性，讓學生積極主動參與到寫作中去，培養(yǎng)學生去學習英語的興趣，讓學生樂于學習，主動學習，引導(dǎo)學生自己進行學業(yè)的完成，豐富學生的學習生活，通過多元化的學習，讓學生樹立自信心，對知識充滿期待和好奇。總之，網(wǎng)絡(luò)英語寫作教學模式，改變了古板的教學模式，讓學生樂于接受，樂于學習，有效提高了學生的學習效率。

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[4]金昊.基于網(wǎng)絡(luò)云教學平臺的初中英語寫作翻轉(zhuǎn)教學初探.《中國電化教育》，2015年z1期

作者簡介：

何佩蓉（1982—），女，漢族，湖南株洲人，湖南大學碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學院講師，研究方向：外國文學、語言學。

外語教指委課題GZGZ5414-76“基于句酷網(wǎng)的高職英語寫作教學資源建設(shè)與共享”省部級

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院）