高職輔導員學生管理工作的方法探究

劉雪松

摘 要：近幾年，我國的教育改革不斷深入和發展，促進了高職院校的不斷進步，但是現實中，高職院校學生的基本素質和知識水平仍比較低，因此高職輔導員必須加強對高職學生的管理工作。本文分析當代高職院校學生的特點，提出高職輔導員對學生管理工作的方法，幫助提高高職院校的學生管理水平。

關鍵詞：管理方法；高職輔導員；高職學生

我國教育事業在不斷的進步，高職院校在不斷的發展，高職院校要不斷的完善其管理工作，必須結合當代高職院校學生的特點，根據其對高職院校不同的教育需求，進行具體的管理工作，不斷的提高高職院校在社會中地位和充分發揮其對社會的作用。

一、當代高職院校的學生特點

1.價值觀特點

如今高職院校的學生都喜歡輕松、娛樂的活動，很多學生喜歡玩游戲，即使在課堂上也在玩，有的學生甚至曠課到網吧玩。如今的高職院校的學生只顧享樂，安于現狀，不奮斗， 只顧當前的利益，甚至只顧自身的利益，缺乏集體榮譽感[1]。高職院校的學生缺少對政治及社會新聞的關注，他們缺乏政治責任感和社會責任感，因此在社會上總是出現了關于高職院校學生的不良事件。高職院校的學生缺乏社會責任感，不管是在學校還是校外都喜歡唱反調，高職輔導員要求做的事他們偏不做，高職輔導員禁止他們做的事他們喜歡做。他們缺乏正確的價值觀、社會觀和人生觀，以至于他們的行為會影響到學校治安甚至是社會治安。

2.生源特點

高職院校中學生的知識水平相差較大，且學生的文化程度都普遍較低。在學習的過程中他們缺乏動力和目標，學習能動性非常差。高職院校是專科學校，進入高職院校的學生達不到本科院校水平又不想復讀，大多數高職院校的學生在高職院校學習只是為了獲得一本證書，在學習的過程中，懶散且把主要的精力花費在學習之外的地方，使其沒有掌握即將進入社會工作的知識和本領。在教師進行課堂教學時，學生因為學習起點低知識水平差，不理解教師所教的知識內容，也不努力去查找答案和方法，降低了其學習的熱情和興趣。

3.集體特點

如今的時代已經是90后及00后的時代，所有高職院校的學生，大多數甚至幾乎都是90后及00后，而這些90后及00后的孩子因為從小就生活在寵溺的環境里，衣來伸手飯來張口，失去了很多處理事情的能力，面對挫折或困難，其承受力非常小。大多數90后及00后的孩子都是獨生子女，他們習慣了獨寵使其占有欲比較強烈，在家里都是長輩、父母驕縱他們，使其不善于與他人交流，甚至也不習慣集體生活、群體生活。90后及00后的孩子個性鮮明，況且在這個年齡段又叛逆不愛學習[2]。因此在高職院校中，出現了很多曠課、請假的行為，不配合高職輔導員的管理工作。

二、高職院校輔導員管理學生的具體工作

1.加強與學生的交流

高職院校輔導員要真正的做好學生管理工作，就必須深入的了解學生具體日常的生活情況和學習情況及心理狀況。高職輔導員要積極的主動的了解當今高職院校學生喜歡使用的交流工具和流行的網絡用語，比如微信、QQ、貼吧等，輔導員可以和學生建立群組，和學生交朋友，每天可以和學生進行交流，學生在當天或某時某刻有不理解的問題或解決不了的困難，輔導員和學生就可以在聊天工具上進行及時的問答，其次輔導員有工作上的事情需要及時的交代學生，也可以在聊天工具上進行通知，最后學生和輔導員也可以在聊天工具上分享開心的快樂的事情，以此促進師生的感情，降低輔導員管理工作的難度。

2.以學生為本

在教育改革不斷深入和發展的當代，高職院校輔導員應該結合時代的特點制定新型的管理學生的辦法，不受傳統管理模式的限制，并且結合當代高職院校的學生特點制定個性化的學生管理模式，根據學生的發展需求，進行有效的指導。在高職院校，輔導員進行管理工作時，高職院校輔導員要站在學生的立場，為學生提供服務，積極的主動的關心學生在學習上和生活中遇到的困難和問題并幫助其尋找解決的辦法，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀念，獲得學生更多的信任。

3.發揮榜樣作用

高職院校輔導員在進行學生管理工作時，要發揮自身的榜樣作用，簡化工作量，達到事半功倍的效果。高職院校輔導員在管理學生時，要時刻自己的言行舉止，正面的影響學生的舉止行為。比如輔導員在檢查學生的宿舍衛生時，發現不整齊或不干凈的地方，教師可以示范怎么去打掃，教給學生正確的清潔方法，與此同時，輔導員也要清理好自己的辦公室，把自己的辦公室打掃干凈，將物品擺放整齊，不能讓學生覺得輔導員不合格。輔導員與其他教師建立友好的關系也可以以此示范學生與其他同學和諧相處。不論是何時何地。輔導員都必須發揮自己的榜樣作用，鞭策和鼓勵學生更好的學習和發展，端正學生的學習態度和處事態度，提高學生的積極性。

4.落實德育教育

在教育內容里德育是非常重要的部分，在高職院校輔導員的管理工作中，落實學生的德育教育也是非常重要的，落實德育教育，幫助學生培養正確的行為習慣和積極的生活態度。在高職院校輔導員進行管理工作時，輔導員要盡量的更多的為學生介紹法律知識，讓學生知法守法，用法律約束學生的行為。高職院校輔導員在進行管理工作時，要細心的觀察學生的優缺點，對于學生的優點和正確的行為舉止給予表揚。在學生觸犯學校的規章制度時，不批評，而是循循善誘，給學生進行德育教育和法律知識的普及，將社會上發生的關于青少年違法違規的行為講解給學生聽，讓學生認識到自身的錯誤，并進行自我檢討。高職院校的輔導員也可以針對學生的不良行為制定相應的合理的懲罰條例，讓學生敬畏，引導學生往積極的正面的方向發展。

三、結束語

在高職院校中，輔導員管理學生的生活、思想，為學生樹立正確的價值觀和人生觀，引導學生建立正面的積極的生活態度和約束學生的不良行為。高職院校輔導員要結合時代的特點和當代學生的特點，制定個性化的學生管理工作。本文通過分析當代高職院校學生價值觀、生源和集體特點，提出了在高職院校學生管理工作中要加強與學生的交流、以學生為本、發揮榜樣作用、落實德育教育，以此提高高職院校輔導員的管理水平和效率。

參考文獻：

[1]羅文利，孟花鳳.高職輔導員學生管理工作方法初探[J].才智，2013，35（05）：80.

[2]徐建靈.高職院校“導師+輔導員”學生管理工作模式新探[J].重慶廣播電視大學學報，2011，06（03）：18-21.

（作者單位：青島酒店管理學院）