初中物理學(xué)習(xí)方法的探討

陳躍江

【摘 要】在初中階段學(xué)好物理知識(shí)至關(guān)重要，物理是一門重要的學(xué)科，正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)提高物理成績(jī)有事半功倍的作用。物理的學(xué)習(xí)講究科學(xué)的方法，對(duì)此離不開教師的積極探索。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)方法 基礎(chǔ)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.009

在小學(xué)階段對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了淺顯的了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)的入門知識(shí)，而在初中階段，學(xué)生開始正式進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中物理作為一門重要的學(xué)科需要學(xué)生特別注意這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好物理知識(shí)。好的學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)的掌握非常有幫助，在教學(xué)活動(dòng)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探討，指導(dǎo)學(xué)生把握正確有效的學(xué)習(xí)方法，并通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解物理知識(shí)。教學(xué)方式很多，在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷地探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方式。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

物理學(xué)科中有很多基礎(chǔ)知識(shí)是需要學(xué)生識(shí)記的，對(duì)公式、基本概念、基本規(guī)律、基本結(jié)論等知識(shí)的掌握，才能更好地理解其他物理知識(shí)，才能進(jìn)行其他知識(shí)的拓展。不過在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)忽略這些基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，認(rèn)為物理知識(shí)理解更為重要，其實(shí)不然，如果不記住這些基本知識(shí)，就不能算是真正的理解物理知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，在考試中就很有可能會(huì)因?yàn)樽x不懂題目而失分。因此，教師在教學(xué)過程要監(jiān)督學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，必須要求學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)規(guī)律和概念，定時(shí)檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，這是學(xué)好物理的基本要求，沒有這些知識(shí)的掌握就無法進(jìn)一步理解其他物理知識(shí)。

在平常的學(xué)習(xí)中，教師還要提醒學(xué)生多積累物理知識(shí)。記憶是有技巧的，因人而異，一些學(xué)生早晨記憶好，一些學(xué)生則是晚上記憶好，教師可以通過對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)他們各自的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)，從而不斷鞏固和整理所學(xué)的知識(shí)。在記憶的過程中，教師要幫助學(xué)生找出相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)，便于記憶。根據(jù)記憶規(guī)律我們知道，記憶是個(gè)遺忘的過程，先快后慢，只有通過不斷地記憶和復(fù)習(xí)才能將知識(shí)掌握，所以，在記憶物理知識(shí)的時(shí)候，教師必須督促學(xué)生反復(fù)記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣他們才能更加全面的掌握這些定義、規(guī)律、定論，也才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、綜合知識(shí)的運(yùn)用

物理知識(shí)分章節(jié)學(xué)習(xí)，每一章都有新的知識(shí)的融入，也有舊的知識(shí)的再現(xiàn)，它們之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，所以相對(duì)于其他學(xué)科來講，在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的理解能力要求是比較高的。在教學(xué)過程中教師必須充分熟悉教材，注意把前后知識(shí)聯(lián)合起來教導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教學(xué)生將前后的知識(shí)進(jìn)行綜合，將知識(shí)連成一條線，形成系統(tǒng)，使學(xué)生在不斷地綜合中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，繼而達(dá)到提高成績(jī)的最終結(jié)果。靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)，把他們歸納總結(jié)起來，形成一個(gè)適合學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生在物理的海洋的自由遨游。

做題是讓學(xué)生了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，物理知識(shí)的鞏固提高就要多做題。而在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生做題只是為了完成任務(wù)，根本沒有意識(shí)到做題的重要性，在解題的時(shí)候也沒有注意解題技巧，做完題后也沒有及時(shí)反思?xì)w納解題技巧，當(dāng)老師講解答案以后，就把作業(yè)丟在一邊不管了。有很多學(xué)生都會(huì)困惑自己也在努力學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)也都認(rèn)真完成了，但自己的成績(jī)還是一直沒有提高，甚至感到對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越吃力了，這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒有做好題的緣故。做題是對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生能力的一種檢查方法，當(dāng)教師完成了知識(shí)的教學(xué)后，就需要布置作業(yè)讓學(xué)生完成，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的懶惰心理，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生要求他們認(rèn)真完成作業(yè)，每次講完的作業(yè)，要督促學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思，對(duì)自身存在的不足加以改正。教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)有困難是正常的，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難要努力去克服，而不是退縮。在做題的時(shí)候，要注意解題技巧，明確題目含義，找準(zhǔn)題目運(yùn)用的基本規(guī)律、基本公式、基本概念等，要讀懂題目意思，熟練問題，要不斷創(chuàng)新解題方法，學(xué)會(huì)舉一反三，做到靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行物理學(xué)習(xí)

物理的知識(shí)和生活是有聯(lián)系的，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方式是非常有效的。那么為什么要把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來呢？它們之間有什么必然聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)物理知識(shí)又和生活有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是運(yùn)用到生活實(shí)際中去，死讀書是沒有意義的，如果學(xué)生只是把知識(shí)裝進(jìn)了腦子而不把它們運(yùn)用到生活中去，不拿它們解決生活中出現(xiàn)的難題，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)是毫無意義的。如果教師只是為了完成自己的教學(xué)要求，照搬課本的知識(shí)，不創(chuàng)新、不拓展、不教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，那這個(gè)教師的教學(xué)是不合格的、不敬業(yè)的。只有把知識(shí)運(yùn)用到生活中，把生活中的物理現(xiàn)象用課本知識(shí)解釋出來，才算是真正的教學(xué)；只有把知識(shí)和生活結(jié)合起來，課堂氛圍才會(huì)生動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高，也只有這樣的教學(xué)方式才是學(xué)生樂于接受的。

生活的方方面面都有物理知識(shí)的運(yùn)用，所以生活實(shí)例結(jié)合課本的學(xué)習(xí)方式，對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師可讓學(xué)生在課外注意觀察生活，比如家庭用電中電路接入明線和暗線的分辨，電池分為正極和負(fù)極，電線的連接有串聯(lián)和并聯(lián)，還有聲控開關(guān)和光控開關(guān)等，這些在生活中常見的事物都是和物理知識(shí)密切聯(lián)系的。如果學(xué)生能夠在生活中多思考、多實(shí)踐、多動(dòng)手，組裝家里的線路，把插板拆下來看看它的線路是怎么連接的等，經(jīng)常動(dòng)手操作有關(guān)物理的實(shí)例，遇到自己不懂的物理現(xiàn)象馬上查閱資料及時(shí)解決這些難題。通過實(shí)踐生活這種方式，學(xué)生就能更加理解課本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力是非常有幫助的。

學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程，小學(xué)的自然科學(xué)是為了初中物理打基礎(chǔ)，初中物理又是為了高中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，由此可見，初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求較高。在教學(xué)活動(dòng)中，要想提高物理的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要教師不斷摸索更多的教學(xué)方式，不斷尋找更好的學(xué)習(xí)方法，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不拘于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；還要改變?cè)谡n堂中教師是主體性地位的教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生是課堂主體性的課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，監(jiān)督學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生綜合利用知識(shí)，總結(jié)解題技巧。這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)才能共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。