學生養(yǎng)成教育在美術課堂中的實施途徑探索

雷偉

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。習慣就是素質，而素質總會頑強地通過習慣表現出來。素質教育應使受教育者身心和諧發(fā)展，使他們在思想道德、能力、身體、心理等幾方面形成一系列優(yōu)良的素質。培養(yǎng)良好的習慣就是對其進行素質教育的最佳途徑。

一、做人方面

做人習慣的核心是真愛，真愛最基本的是善良，善良表現出的是對人的尊重?！缎氯纸洝防锏牡谝痪湓掃@樣寫道：人之初、性本善，性與情、俱可塑。教師和學生沒有本質的差別，從一開始就是平等的，只要教師在美術課堂上以身作則，給學生在課堂上創(chuàng)造愛的學習氛圍，克服當代人性的弱點“對自己寬，對他人嚴”，給學生一個交流、表演、展示自我的平臺，不擺教師架子，尊重學生，多贊美、賞識學生；多鼓勵、肯定他們；多認同，多與他們交流，共同分享失敗，少批評、否定，不用言語凌辱、諷刺他們，不給學生造成心靈的傷害，使自己成為學生學習和生活的知心朋友，讓自己的一言一行，一舉一動都是孩子模仿的榜樣，真正讓學生“近朱者赤”。讓學生動之以情，曉之以理，導之以行。只有讓學生真正體會到你的尊重，你的愛，他們才會懂得施愛與被愛、感恩與回報、關愛和服務他人。

在美術課堂教學中，養(yǎng)成傾聽的習慣也是做人習慣中很重要的一項。傾聽時，保留自己的意見，尊重別人的意見，這也是尊重他人的表現。在美術課堂中教師可以讓學生帶著問題去傾聽，找出與自己相同的和不同之處，談談別人的見解給自己的啟發(fā)，給學生創(chuàng)設情景使學生想聽、會聽、擅聽。

二、做事習慣

在美術課堂教學中，養(yǎng)成多思善問的做事習慣是提高課堂教學效果、提高學生思維敏捷度的有效方法。愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。美術，它有著悠久的歷史，它不是簡單的畫畫，它涵蓋了很多的文化，要對它進行挖掘和呈現，就需要教師創(chuàng)設一定的情景讓學生樂問、敢問、多問、善問，了解學生想知道的，從中提煉、探討解決問題，只有這樣學生學的知識才牢固，才會越學越想學，越學才越有創(chuàng)新。

在美術課堂教學中，養(yǎng)成親自動手的做事習慣是實現自我，完成教學任務，實現理論轉化成實踐成果的有效手段。實踐活動是習慣養(yǎng)成的場所，良好習慣的養(yǎng)成是在生活、學習的實踐中逐漸形成的，不良習慣也必須在實踐中矯正。在親自動手做事的同時還可以培養(yǎng)學生的自信心，磨練學生的意志力，培養(yǎng)學生做事有恒心、細致。在美術課堂上，我主張每一個學生該動手時就動手，鼓勵他們同學間要相互幫助，不會做的要虛心向會的學生請教、學習，忌幫做、不做，沒有思考地做，忌：“有口無心、有心無行、有形無恒”。

在美術課堂教學中，養(yǎng)成反思的做事習慣是檢查自我，促進自我成長的良好學習習慣。在美術課堂教學中，我常常會讓學生回顧我們所學的內容，談學習的體會，說說自己成功和失敗的地方，請學生幫助找出原因，談自己從中學會了什么……

知識在于積累，習慣也在于積累，好習慣的養(yǎng)成教育沒有別的更有效的出發(fā)點，只能從點滴的習慣養(yǎng)成開始，衛(wèi)生從師生共同彎彎腰開始；禮儀從師生互相問聲好開始；高雅從輕聲慢步開始；規(guī)矩從抬頭挺胸開始……只有這樣，學生在美術課堂教學中的習慣才會像纜繩一樣，每天都給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。

三、學習方面

1.與態(tài)度相關的習慣

態(tài)度決定一切，態(tài)度是一個人的終生修養(yǎng)。美術教學中態(tài)度方面的養(yǎng)成教育包括：第一，仔細認真的習慣，我總在聽講、涂色、完成繪畫作業(yè)等常規(guī)教學環(huán)節(jié)進行這方面教育。教育是事無巨細的，集沙成塔，集腋成裘，在點滴中進行培養(yǎng)才能收到質的改變。第二，積極主動的習慣。我在教學中十分注意問題的設置，除了含知識點外還要觸及學生的趣味點，調動學生積極參與討論、主動思考發(fā)言。學生們擁有了仔細認真和積極主動的習慣，就如同擁有了通向成功的一把重要的鑰匙，所得到的益處決非只是局限于一節(jié)美術課當中。

2.與學習過程相關的習慣

包括課前準備、課堂聽講及繪畫作業(yè)的完成幾個環(huán)節(jié)。我常遇到這樣的情況：無論課前如何強調，當上課的時候還會有個別學生忘了帶美術用具而影響作業(yè)的完成。這就是沒有養(yǎng)成良好課前準備習慣的結果。以前我總是讓他們和別的同學合用，可效果不好。后來讓他們自己承擔“忘帶”的后果——看著別人畫。這樣“饞”了他們一段時間后，課前準備的情況果真好多了。實踐證明：獎懲結合有時要比只獎不懲的教育效果好，但注意要懲之有度。

3.與能力相關的習慣

動筆方面，我教給學生記繪畫日記，并鼓勵他們常運用它記錄自己的生活和感受，效果很好。

準確快速審題的習慣，在繪畫創(chuàng)作課上我經常帶領學生做審題后快速說出自己想法的游戲，學生這方面的習慣就這樣在快樂的游戲中養(yǎng)成了。

運用多種渠道獲取信息的習慣，在專題創(chuàng)作課的準備階段，我建議學生通過請教別人、閱讀書籍、上網查詢等多種渠道獲取信息。

實踐創(chuàng)新、獨立思考的習慣，這是美術教學優(yōu)于其他學科的突出方面，從創(chuàng)作題材到創(chuàng)作方法再到創(chuàng)作材料，個個環(huán)節(jié)無不充滿了實踐創(chuàng)新與獨立思考的訓練契機，我總是抓住一切環(huán)節(jié)進行引導，確是大有收益的。

4.與生理相關的習慣

包括坐姿、畫姿、握筆姿勢、用眼衛(wèi)生等方面。它與美術的學科知識沒有必然聯(lián)系，但對學生的一生卻影響深遠。

禮儀方面：得體的禮儀是美育的重要方面，禮儀美才能體現心靈美。課堂禮儀方面，我從不忽視每堂課的師生問好，上課要求學生舉手發(fā)言，遵守紀律。同學禮儀方面，我常常提醒學生要互尊互助、有借必還并表示感謝。尊師敬長方面體現在尊重老師的勞動上。還有著裝禮儀，我教育學生要養(yǎng)成得體著裝的習慣，使他們從小便知道最美的著裝是最符合年齡、身份、場合的著裝。

四、勞動方面

只有勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活，也只有養(yǎng)成勤勞的習慣才是自己終生受益的財富。自我服務習慣方面，我要求學生在美術用品的準備上實現自理。集體服務習慣方面，在每次的班級美化上，我也讓學生自己進行動手。

其他還有自我保護和衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，要做一個有心的教育者，積極主動地發(fā)現并制造教育契機使學生得到最好的養(yǎng)成教育。

美術教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。而上述所列養(yǎng)成教育的內容正是為了實現這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結合使用。

（作者單位：貴州省仁懷市壇廠小學）