高中生物導(dǎo)學案的設(shè)計與使用

田正玲

【摘 要】通過導(dǎo)學案引導(dǎo)學生進行自主學習，是現(xiàn)代教學的一個重要教學理念，同時也是幫助學生有效進行知識點學習，提升學生能力的一個重要途徑。生物作為一門需要學生在學習的過程中進行有效思考的學科，教師有效進行生物導(dǎo)學案的設(shè)計與使用就顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中生物 導(dǎo)學案 設(shè)計 使用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.074

學生在學習的過程中只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能收到良好的學習效果，導(dǎo)學案作為一種新興的教學方法，應(yīng)該引起廣大教師的重視。同時，導(dǎo)學案作為一種能夠引導(dǎo)學生進行自主學習的方法，想要達到預(yù)期的教學效果，教師不管是在進行導(dǎo)學案設(shè)計的過程中，還是在應(yīng)用的過程中，都應(yīng)該進行不斷的探索。下面就高中生物導(dǎo)學案的設(shè)計與使用進行相關(guān)分析。

一、高中生物導(dǎo)學案的設(shè)計

導(dǎo)學案對學生的生物學科學習具有重要的作用，能引導(dǎo)學生更好的進行自主學習，然而想要達到預(yù)期的教學目的，教師首先應(yīng)該對導(dǎo)學案的設(shè)計引起重視，只有有效進行導(dǎo)學案的設(shè)計才能收到預(yù)期的教學效果。本人作為一名高中生物教師在實際的教學中，積極將導(dǎo)學案的使用與生物學科教學結(jié)合起來，并收到了良好的教學效果，在實際的教學中也積累了一些經(jīng)驗，在此就如何有效進行高中生物導(dǎo)學案的設(shè)計與大家分享：

（一）教師能夠準確而全面的把握導(dǎo)學案是前提

導(dǎo)學案的設(shè)計一般是由任課教師進行的，因此，任課教師是否對導(dǎo)學案有準確而全面的把握，直接影響到學生學習的有效性，因此，教師明白如何有效使用導(dǎo)學案就顯得十分重要。為了切實將導(dǎo)學案與生物課堂教學結(jié)合起來，首先應(yīng)該使教師在思想上對導(dǎo)學案引起重視，并掌握有效的導(dǎo)學案設(shè)計方法，為導(dǎo)學案有效引導(dǎo)學生進行生物學科學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）遵循導(dǎo)學案的相關(guān)設(shè)計原則

導(dǎo)學案作為一種能夠引導(dǎo)學生有效進行自主學習的方法，教師在設(shè)計導(dǎo)學案的過程中，首先應(yīng)該遵循導(dǎo)學案的設(shè)計原則。導(dǎo)學案作為一門引導(dǎo)學生學習的方法有其自身的特點，因此教師在進行導(dǎo)學設(shè)計的過程中，只有遵循導(dǎo)學案設(shè)計的原則才能進行有效設(shè)計。為了能夠根據(jù)導(dǎo)學案設(shè)計的要求進行生物導(dǎo)學案設(shè)計，需要教師認真學習該如何進行導(dǎo)學案設(shè)計，為提高導(dǎo)學案的有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合學生的實際情況進行導(dǎo)學案設(shè)計

教師進行生物導(dǎo)學案設(shè)計是為了更好的引導(dǎo)學生進行生物學科學習，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學案的過程中還應(yīng)該注意的一個問題，就是從學生的實際情況出發(fā)，與學生的實際情況相吻合的導(dǎo)學案才能更好地引導(dǎo)學生進行自主學習。在實際的教學中有些教師在設(shè)計導(dǎo)學案的過程中，沒有對學生的實際學習情況引起重視，因此雖然花費了大量的時間進行導(dǎo)學案設(shè)計，但是卻難以達到預(yù)期的導(dǎo)學效果，可見從學生的實際情況進行導(dǎo)學案的設(shè)計十分重要。

（四）提高導(dǎo)學案的趣味性

有趣的事物往往能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師想要通過導(dǎo)學案很好的引導(dǎo)學生進行自主學習，也需要在提高導(dǎo)學案的趣味性方面下工夫。例如：教師在設(shè)計導(dǎo)學案的過程中，結(jié)合需要學生學習的知識點設(shè)計一些問題，可以有意識的提高問題的趣味性，這樣能夠更好的引導(dǎo)學生思考，也能夠使學生收獲更多的快樂。當然，教師在導(dǎo)學案設(shè)計的過程中應(yīng)該把握好每一個能夠提高導(dǎo)學案趣味性的環(huán)節(jié)，在趣味導(dǎo)學案的引導(dǎo)下學生能夠更好的進行自主學習。

二、導(dǎo)學案在高中生物課堂教學中的有效應(yīng)用

教師在通過不斷努力設(shè)計出一份導(dǎo)學案之后，就需要將其落實到學生的學習過程中去，那么，生物教師該如何將導(dǎo)學案與學生的學習有效結(jié)合起來呢？本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，在此與大家分享幾項導(dǎo)學案使用的有效方法。

（一）引導(dǎo)學生進行課前自主學習

教師在設(shè)計好導(dǎo)學案之后應(yīng)該在課前發(fā)放到學生手中，學生根據(jù)導(dǎo)學案的內(nèi)容提前進行自主學習。在導(dǎo)學案的引導(dǎo)下，學生對教師在課堂上要講的內(nèi)容進行提前預(yù)習，對于不懂的知識點學生可以提前進行思考，通過多種途徑使問題得以解決。例如：對教師在導(dǎo)學案上提到的一些生物現(xiàn)象，學生在日常生活中用肉眼很難看到，那么，就可以在導(dǎo)學案的引導(dǎo)下，學生提前上網(wǎng)查詢，去看一些更加直觀的圖片，為上課做好準備。導(dǎo)學案還能夠引導(dǎo)學生在正式課堂之前，對課堂上要學習的知識點記性拓展，一些有余力的同學還可以做一些拓展性的題目。對于一些重點與難點知識學生應(yīng)該做好標注，為課堂教學做好充分的準備，為提高課堂學習效率提供保障。

（二）引導(dǎo)學生有效進行課堂學習

導(dǎo)學案不僅對學生在課前進行的預(yù)習有重要意義，對學生在課堂教學過程中的學習也產(chǎn)生重要影響，因此，教師也要對課堂教學過程中導(dǎo)學案的使用引起重視。

1.引導(dǎo)學生在課堂教學中進行有效思考。現(xiàn)代教學倡導(dǎo)發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，因此教師在教學的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)學案的作用，引導(dǎo)學生進行自主學習。例如：教師在鼓勵學生根據(jù)導(dǎo)學內(nèi)容進行知識點的學習之后，結(jié)合導(dǎo)學案設(shè)計的題目對學習的知識點進行靈活應(yīng)用，為學生進行獨立思考提供了平臺。

2.通過導(dǎo)學案引導(dǎo)學生展開有效討論。導(dǎo)學案不僅能夠引導(dǎo)學生進行自主學習，還能夠引導(dǎo)學生展開討論，教師在導(dǎo)學案設(shè)計的過程中，可以結(jié)合知識點設(shè)計一些具有較強討論價值的題目，引導(dǎo)學生在課堂教學的過程中針對問題展開討論，這樣既能夠幫助學生更好的理解知識點，同時又能夠活躍課堂教學氛圍，避免課堂教學出現(xiàn)枯燥無味的情況。

除了以上提到的導(dǎo)學案在生物課堂教學中的重要性之外，導(dǎo)學案還能夠?qū)φn堂教學的很多環(huán)節(jié)產(chǎn)生重要影響，因此教師在教學的過程中一定要不斷實踐，更好的掌握將導(dǎo)學案與課堂教學有效結(jié)合起來的方法與技巧，從而更好的發(fā)揮導(dǎo)學案對課堂教學的指導(dǎo)作用。

（三）引導(dǎo)學生有效進行課后復(fù)習

導(dǎo)學案不僅在學生生物學科學習的課前、課中發(fā)揮著重要作用，對學生課后的復(fù)習環(huán)節(jié)也產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)學案對學生課后復(fù)習產(chǎn)生的作用，主要體現(xiàn)在查漏補缺方面。每一節(jié)生物課堂教師都要對學生進行多個知識點的講解，因此，學生在復(fù)習的過程中如果沒有清晰的復(fù)習思路，很可能會出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，而在導(dǎo)學案的引導(dǎo)下學生能夠?qū)φn堂上學習的生物知識點，進行更加全面與有效的復(fù)習。

本文對高中生物導(dǎo)學案的設(shè)計與使用進行了探析，提出了有效設(shè)計導(dǎo)學案的方法，對如何將導(dǎo)學案與生物課堂教學結(jié)合起來，具有重要的指導(dǎo)意義。希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。