淺析大學(xué)體育課程的有效性教學(xué)

談文毅

【摘 要】體育作為一門重要課程，對于擴(kuò)展學(xué)生的運(yùn)動專業(yè)知識，提升學(xué)生的運(yùn)動水平，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)等，都起著十分重要的作用，那么如何更好的進(jìn)行體育課程的教學(xué)改革，提升該門課程教學(xué)的有效性，成為該門課程面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 課程教學(xué) 有效教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.070

體育是大學(xué)教育階段的一門重要課程，通過引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，一方面可以開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生對體育知識的理解和掌握水平，另一方面，則可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在運(yùn)動中了解進(jìn)行體育運(yùn)動的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，找到適合自己的運(yùn)動方法，從而使學(xué)生樹立終身運(yùn)動的理念。

在大學(xué)階段，由于教育群體所具有的特殊性，大學(xué)體育課程在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生群體對于參加體育課程以及進(jìn)行體育運(yùn)動的態(tài)度，了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需要，從而對該門課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行必要的適當(dāng)?shù)母母锖徒ㄔO(shè)，切實提升學(xué)生的課程參與程度，提升體育教學(xué)的有效性。對于大學(xué)生群體而言，他們所面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為復(fù)雜，自身的認(rèn)知能力和對于課程的要求也比較高，尤其是對于體育課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的運(yùn)動的形式，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的課程參與程度較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，影響大學(xué)體育課程教學(xué)有效性的提升，如何根據(jù)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行有針對性的教學(xué)調(diào)整和改革，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)體育課程教學(xué)的有效性。

首先，調(diào)整和扭轉(zhuǎn)教師的體育課程教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知，加深教師和學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識和理解，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課程雖然是各個教育階段中必不可少的課程之一，但是在教學(xué)的重視程度以及課程數(shù)量的設(shè)置方面都不盡如人意，學(xué)生在進(jìn)行該門課程的課程學(xué)習(xí)時，大多也是抱著一種放松或者游戲的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)時，教學(xué)積極性受到一定的挫敗和消耗，在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排方面，教師也隨之產(chǎn)生了一種消極的教學(xué)態(tài)度。這種教學(xué)情緒和學(xué)習(xí)心理對于該階段大學(xué)體育課程的教學(xué)和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，也產(chǎn)生的很大程度上的輻射和延續(xù)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行大學(xué)體育課程的課程教學(xué)時，對于體育課程的認(rèn)知不夠深入，習(xí)慣于以傳統(tǒng)的教學(xué)理念來對體育課程進(jìn)行理解和定義，認(rèn)為體育課程只不過就是對于學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)心理的一種放松和消遣，教師也習(xí)慣于采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，忽略了大學(xué)體育作為一門獨立的學(xué)科所擔(dān)負(fù)的教學(xué)使命和責(zé)任，影響課程教學(xué)質(zhì)量和有效性的提升。

針對這種情況，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，深刻認(rèn)識到體育作為大學(xué)教育的重要組成部分，對于引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行有效和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志等所具有的至關(guān)重要的作用。對于大學(xué)生而言，體育課程不再是他們所認(rèn)為的無關(guān)緊要的游戲和消遣，而是對于自我運(yùn)動能力的一種提升，是對意志力的一種鍛造和培養(yǎng)，同時通過進(jìn)行體育鍛煉，還可以以一種合理有效的渠道，排解自身心理上的壓力和不良情緒，對于調(diào)節(jié)情緒，保障心理健康，樹立積極向上的人生觀和生活態(tài)度等，也有著十分重要的價值和意義。因此大學(xué)體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)該及時調(diào)整和改善自身以及學(xué)生們對于體育課程的認(rèn)識和理解，從而使學(xué)生認(rèn)識到積極進(jìn)行體育鍛煉的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課程參與程度，從而更好的進(jìn)行大學(xué)體育課程的有效性教學(xué)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置上，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精化課程設(shè)置，豐富課程內(nèi)容，提高提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的體育課程中，跑步和傳統(tǒng)的球類訓(xùn)練幾乎構(gòu)成了體育課程教學(xué)的全部內(nèi)容，這種單調(diào)的運(yùn)動形式不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時還會因為高強(qiáng)度的運(yùn)動形式和教師的強(qiáng)制性教學(xué)，而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦排斥的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時，產(chǎn)生一種疲憊焦躁的心理和生理狀態(tài)，影響課程教學(xué)水平的提升。因此在進(jìn)行大學(xué)體育課程教學(xué)時，教師應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生群體和小學(xué)生、中學(xué)生群體不同，他們本身所接觸到的體育運(yùn)動種類和項目較多，對于體育課程教育內(nèi)容和運(yùn)動項目的要求也較高。

針對這種教學(xué)要求，教師在進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇時，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的個性化教學(xué)特征，科學(xué)合理的進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。使體育課程的教學(xué)內(nèi)容不再局限于跑步和傳統(tǒng)的球類訓(xùn)練方面，而是根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，將更多的體育項目引入課程教學(xué)過程中，例如網(wǎng)球、交誼舞、健美操等。多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時能夠根據(jù)自身的身體素質(zhì)和興趣愛好，自主的進(jìn)行選擇，這樣不僅可以提升學(xué)生的課程參與熱情，同時還會使學(xué)生在運(yùn)動中找到樂趣，找到適合自己的運(yùn)動方式和運(yùn)動項目，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動理念，樹立積極運(yùn)動和終身運(yùn)動的健康運(yùn)動理念。

另外，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時，還應(yīng)該注重對于體育精神的講解和學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，從而使學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動和體育課程有一個更為深入的了解和把握。對于大學(xué)體育課程而言，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，而且還要使學(xué)生掌握更多的體育專業(yè)理論知識，提升學(xué)生體育認(rèn)知和體育素養(yǎng)，使學(xué)生把握體育精神的內(nèi)核，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此在進(jìn)行大學(xué)體育課程教學(xué)時，教師應(yīng)該將體育理論知識和運(yùn)動知識穿插到課程教學(xué)過程中，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，提升學(xué)生的體育精神。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，調(diào)動各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)。例如教師可以采用多媒體教學(xué)法，在課程中向?qū)W生播放相關(guān)的體育視頻和體育比賽，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在更加形象生動的課程氛圍里學(xué)習(xí)體育知識，感受體育的魅力，進(jìn)而提升大學(xué)體育課程教學(xué)的有效性。

體育作為一門重要課程，對于引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、參與體育鍛煉等，有著十分重要的意義和作用。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程教學(xué)現(xiàn)狀，及時的調(diào)整自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量，提升體育課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]田世平.簡論高校體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國成人教育.2008（01）.

[2]蔣建忠.淺談提高大學(xué)籃球教學(xué)有效性方法與研究[J].當(dāng)代體育科技.2015（14）.

[3]張泳華.淺談教師在高校體育有效性教學(xué)中的主導(dǎo)作用[J].當(dāng)代體育科技.2015（01）.